《看圖找關(guān)系》公開課說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 、教學(xué)總結(jié)第四篇：《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計《看圖找關(guān)系》教學(xué)設(shè)計周明芳 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊P8384頁《看圖找關(guān)系》。因此，在課程設(shè)計時不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，每個數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時，親身參與活動，用數(shù)學(xué)語言將生活情境進行再現(xiàn)和表述，以達到認識圖表、了解圖表的目的。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系，從中獲得相關(guān)信息解決一些問題。師：好，看來全部同學(xué)都有過乘坐公交車的經(jīng)驗，請你們回想一下：公交車在起步和到站的時候，車速有什么變化？生：起步的時候比較慢，后來越來越快，快到站的時候又比較慢，最后停下來。（2）關(guān)鍵點（轉(zhuǎn)折點）的理解通過引導(dǎo)學(xué)生理解4個關(guān)鍵點（轉(zhuǎn)折點）的含義（在0分鐘、第4分鐘時，公交車的狀態(tài)），使學(xué)生更加深刻地理解時間與速度關(guān)系圖的意義，如哪段時間汽車在加速？哪段時間汽車在減速？哪段時間保持不變？公交車從解放路到商場站之間共行駛了多長時間？公交車在行駛過程中最大速度是多少等等。小組交流，實現(xiàn)知識遷移（三）師： 今天是個讓淘氣特別高興的日子，因為，今天他們班要去足球場看足球賽。、討論。（4）半場休息時，足球場內(nèi)的聲音變化不大，一直比較安靜。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，并且每個小組提出兩個以上的數(shù)學(xué)問題準備在全班交流。昨天晚上，淘氣的父母一起出門散步，走到讀報欄后，淘氣的母親獨自返回家中，淘氣的父親看了一會兒報后回家。學(xué)生自由編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的行為變化與圖中的變化是否相符，還要注意故事情節(jié)不要太復(fù)雜。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，也涉及到生成與預(yù)設(shè)的問題。②反映了學(xué)生分析圖表所反映的數(shù)量關(guān)系的能力掌握不到位和沒有良好的分析問題的習(xí)慣。第五篇：看圖找關(guān)系教學(xué)反思看圖找關(guān)系教學(xué)反思6篇看圖找關(guān)系教學(xué)反思1《看圖找關(guān)系》對于本節(jié)課的知識，學(xué)生掌握難度不大，學(xué)生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，孩子們也有一定的認識，通過“坐公交車上學(xué)”這個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，孩子們體會到汽車從一個站到下一站速度的變化感受圖形的直觀性。如“這是一個關(guān)于什么與什么的關(guān)系圖？”“這個圖形的折線變化告訴我們什么？”“折線向上和向下分別告訴我們公共汽車這個時候是一個什么狀態(tài)？”等等，孩子們結(jié)合生活中公共汽車的運行過程進行說明，鍛煉孩子們的語言表達能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識?？磮D找關(guān)系教學(xué)反思2《看圖找關(guān)系》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”當(dāng)中的一節(jié)課，對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)接觸過類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說本節(jié)課是新課當(dāng)中的舊知，所以只要把握住教學(xué)重點和難點的講授，再加上生活實際的情境引入，學(xué)生理解起來應(yīng)該不是難事，能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系并能從中獲得相關(guān)信息來解決一些問題。我們知道，函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學(xué)階段的滲透是重要的。在教學(xué)設(shè)計的時候，主要思考了以下幾方面的問題：第一，本節(jié)課的知識學(xué)生掌握并不難，如何改變課堂的“一問一答”，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動充滿熱情第二，如何將教材中零散的圖表設(shè)計在大的情境中，既能把所有的`知識串連起來，又使問題情境相對完整第三，提出一個問題比解決一個問題更難，如何在高年級的學(xué)生培養(yǎng)他們的問題意識？帶著對這三個問題的思考，我將教材內(nèi)容進行了調(diào)整和重組，通過“坐公交車上學(xué)”、“與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，并通過“司機表演”、“講故事”等形式讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個演繹，應(yīng)該說，課堂師生的參與學(xué)習(xí)的熱情都很高，教學(xué)也達到了設(shè)計時的目的。由于本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不大，我更注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，注重讓所有學(xué)生都參與，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達，鍛煉他們的語言表達能力，也讓他們更加直觀地學(xué)習(xí)知識。再次，在組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索問題時，由于教材已呈現(xiàn)五個問題，學(xué)生都僅僅局限于這五個問題，我也沒能注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他問題。教學(xué)的重點是從縱軸和橫軸所表示的意義來認識圖表，并從圖表中獲取信息。描述指導(dǎo)學(xué)生理解橫、縱坐標表示的意義，圖表中折線往上畫，說明速度提高；折線往下畫，說明速度降低；折線畫成水平，說明速度不變。部分學(xué)生思路清晰，思維活躍；相反，部分學(xué)生始終沒有回答準確，兩極分化較為嚴重。根據(jù)這樣的教學(xué)目標，我把教學(xué)過程設(shè)計我為四部分：看圖引入，感受圖表優(yōu)勢。雖說每天我們都在上課，但如何上好一節(jié)高效、有趣的課，這并不是一件很容易的事。而對新知識通過討論交流，老師有意識的指導(dǎo)等方式使學(xué)生清楚了解，能做到有序觀察。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1