【正文】 計小白兔和小灰兔教學設計小白兔和小灰兔教學設計1一、童話引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。］重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。（2 ）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。四、感悟課文內容指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的`過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。三、再讀課文，整體感知數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。學生評議。自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？齊讀最后一句話。指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。六、總結課文，回味欣賞小白兔和小灰兔教學設計3教材分析：《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。二、認讀生字。讓我們一起走進文中去看看吧。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。四、精讀課文第一段過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）1。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。（5）齊讀句子。（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常（），常常（），常常（）。（開心）學習第六段師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？（出示重點句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。板書“饑、飯、飽”觀察。）當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）學習第9段過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。（指名生讀、齊讀句子）。）四、鞏固識字其實，我們識字也是一樣的。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件教學設計：一、激趣導入今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。三、再讀課文，感悟內容指名讀課文。指導朗讀3段。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文9段。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！重點指導“拉”“把”的寫法。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當?shù)膶W習方法。這就需要教師為學生營造寬松的學習環(huán)境。使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。）很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。激發(fā)了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。（師根據回答貼相應的生字卡。三、讀文感悟下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？學生讀完課文后，其他學生進行評價。）剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優(yōu)點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。）看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？（生思考后匯報。1小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？（無比的驕傲自豪?！?補句：只有愛勞動，才……。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。教學重點：會認和會寫生字。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。師：請同學們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實?！窘虒W目標】認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。二、自學自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。交流識字方法，如：“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的39。）沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優(yōu)點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。教師示范，學生描紅、臨寫。二、導讀七至九段課文1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。菜”的道理。1．去拼音認讀生字卡片。拔：右半邊不是“發(fā)”。2．完成練習4。認識7個字。小白兔和小灰兔教學設計9一、教學目標：認識“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。愿意做一個愛勞動的好孩子。生：小白兔回家種菜子。師：請小朋友讀46自然段用“————”劃出小白兔的做法。師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲吃白菜師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。）師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。只有自己種，才有吃不完的菜?！睅煟滑F(xiàn)在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。讀課文給父母聽。課前準備教學課件，生字卡片，小黑板。，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。？和身邊的小伙伴說說吧!“拉”“把”的寫法。，大家評議。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。通過做動作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設等方法理解“收”、“常?！钡仍~。教學重難點：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。二、學習新課（一）研讀第13自然段老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）一個要白菜，一個要菜子。旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（ ）?？梢?，小白兔把白菜種大，得花多少心血?。、藿涍^小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興?。∥覀儙е@種心情，讀讀這兩段吧！小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）你覺得這句話是什么意思（每個人只有自己勞動，才能有收獲）能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認真書寫的良好習慣。愿意做一個愛勞動的好孩子?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%?！局i底】鴨子耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】青蛙這幾個謎語的謎底都是——小動物。伸出你的小手，我們一起來寫課題。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。再讀“挑”，出示圖片：“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。一副擔子。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀搶讀。檢查標號并隨機指名讀課文。指導寫“把”：重點是右半部分。4．抄有課后練習4的小黑板。板書課題。（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。（板書：不干活）學習“餓”?！静轮i導入片斷】在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！【反思】創(chuàng)設適合同學年齡特點、心理特點的情境是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）【反思】聆聽同學的發(fā)言，捕獲同學思維的閃光點，在教學中，做到對同學的實時需要做出響應，強調同學的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在協(xié)助同學設計正確的學習線路，讓同學在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。師：我覺得你們不看書扮演會更精彩。生：（扮演小白兔時，語氣歡快，扮演小灰兔時，語氣緩慢）師：為什么你們的語氣不一樣呀？生：小白兔自身種白菜，它很高興。師：你們說得真好，都想評價兩只小兔，那我們就來評一評吧?！痉此肌壳楦?、態(tài)度、價值觀的教育如何實現(xiàn)，應讓同學多形式地有效地朗讀。小白兔和小灰兔教學設計15【教學目標】認識“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子?！窘虒W準備】課件。學生自瀆。大家進行評議。開火車認讀生字。四、寫字指導：讀“我會寫”里的字。教師范寫，學生描紅。二、新課學習：回歸問題：隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？學習第1自然段：理解“收”的意思就是“拔”。（板書：種白菜）自由說──指名上臺說──同桌