【正文】 ？以這個問題引出第三自然段。師：現(xiàn)在同學(xué)們再讀一下第二、三自然段，想一下剛剛老師講過的用什么樣的語氣。男女生互讀，老師讀旁白。第三篇：誰的本領(lǐng)大教案誰的本領(lǐng)大教案誰的本領(lǐng)大教案1教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個故事。帶著這些問題，讀讀課文。（1）出示生詞卡片。）學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。]第二課時一、復(fù)習(xí)明標(biāo)開火車讀生字詞。[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！保?）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時深化了文本的主題。大堂交流可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。（1）幼兒觀看情境表演。幼兒辯論。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務(wù)呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。講述故事第一部分。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。出示手和嘴巴的圖片和拼音。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。他們是怎么說的呢?(出示4句對話)練習(xí)朗讀從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。③修：示范寫。說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。同桌自由表演。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。1小結(jié)。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。拓展閱讀，鞏固字詞。二、寫字指導(dǎo)學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。誰的本領(lǐng)大教案5活動目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。合作本領(lǐng)會更大的道理。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點(diǎn)的為獲勝隊。誰的本領(lǐng)大教案6活動目標(biāo)：（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識生活中常見的特殊功能的車。師：有一天，汽車王國里要召開大會評選出最有本領(lǐng)的“車”。師：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道？（1）出示“110”卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來了。三、游戲“猜猜我是什么車”師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。體驗談話活動的樂趣，增強(qiáng)自信。*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。因為中班幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時，幼兒有話可說。因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。幼兒面對面坐下。辯論會正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識了自然界，動物與動物的關(guān)系。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。amp?；顒臃此冀滩姆嫌變旱哪挲g特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學(xué)效果。奇怪啊！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。課題是《誰的本領(lǐng)大》。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。用好插圖，指書初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。（自己讀教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思）誰的本領(lǐng)大教案10理論依據(jù)：完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動將教學(xué)情景化、游戲化，引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。巧用課件，形象展示，直觀教學(xué)活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。知道每個人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理?；顒舆^程：情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。提問：小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出?合作游戲，體驗快樂幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。教學(xué)策略視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當(dāng)裁判。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會更大。懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會更大。(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘到果子的？小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。誰的本領(lǐng)大教案13設(shè)計意圖：近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近。3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。2ppt動物的圖片。小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴二、讓幼兒觀察圖片。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)?！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的略小些。③學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。（幻燈片出示）課文講了和（）比本領(lǐng)的事。（小組交流后男女生各讀一部分。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個雖。四、作業(yè)布置，鞏固延伸。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。照片）活動過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。看！他們請來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。邊演示PPT師幼一起講故事。六、小結(jié)。觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領(lǐng)。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。難點(diǎn)：正確認(rèn)識并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。（點(diǎn)擊P16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)）教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？三、游戲：我們來模仿，運(yùn)用肢體動作體現(xiàn)動物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。教育準(zhǔn)備：。請幼兒討論五官哪個最重要，為什么?，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?鼻子還可以干什么?鼻子生病了會怎樣?(4)請幼兒唱一首歌.孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?.鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。出示：手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。書空“求”。請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。指導(dǎo)讀好反問句。男生讀。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？五、復(fù)習(xí)鞏固。，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。⑤第1~3頁。提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。，進(jìn)一步理解合作的意義。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮，他的心