【正文】 間不同呢？請小朋友們分小組學(xué)習(xí)第二自然段，注意先讀書，找到相關(guān)的語句，然后在小組里交流。（出示材料）蜂類外出活動早，依靠蜂傳授花粉的植物花就開的早。學(xué)習(xí)第三自然段。從“剛剛”和“大致”這兩個詞可以看出作者用詞非常準(zhǔn)確。（出示課件）（5）同學(xué)們看了這么美的花鐘有什么感受呢？（6）請同學(xué)們帶著不同的感受再讀讀第三自然段。課文只是向我們展示了幾種花，洪老師再向大家介紹幾種。四、作業(yè)超市。【板書設(shè)計】現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同溫度濕度光照仔細(xì)觀察1花鐘原因：昆蟲活動的時間善于思考實用：修建“花鐘”看時間【教學(xué)反思】本課設(shè)計力圖體現(xiàn)以下幾點：一、合理運用和整合語文課程資源。二、突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和講解都是有必要的。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2．課件。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。點答2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。女孩子，薔薇的笑臉感染了我們每一個人，你們微笑著來遍，還有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老師很喜歡這句：你們剛才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊，那什么叫欣然怒放呢，開的氣勢大不大，男孩子能不能來讀一讀。：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。板書：美觀留心觀察有趣神奇認(rèn)真思考花鐘教學(xué)反思張曉剛《花鐘》是一篇很美的文章。按照 以課題來質(zhì)疑—釋疑—用課文中描寫花的詞語穿插進(jìn)入課文—總結(jié)的思路，先讓學(xué)生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生想了解花鐘里有哪些花，進(jìn)入第一自然段的講解，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。由于多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了生動直觀的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果較好。在上到第二自然段我要學(xué)生自己選取一種花來討論與光照、溫度、濕度的聯(lián)系時，由于時間關(guān)系我沒有再展示和引導(dǎo)，這是很遺憾的地方，而且鍛煉學(xué)生說的機(jī)會不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象空間。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。只要是好文字，有用的文字，只管拿來就是了。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。畢竟這是在借助美麗的語言，來給大家敘說科學(xué)知識、激發(fā)興趣的文章。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時候，還注意到這些，那么學(xué)生也就了查找資料，確認(rèn)“溫度、濕度、光照”這些植物學(xué)的一些術(shù)語。教學(xué)重點：理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。（2）生齊讀第三自然段。匯報第三自然段學(xué)習(xí)情況（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。（出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）生默讀第二段師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在有些詞語我們先復(fù)習(xí)一下生讀詞。師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！生：芬芳怡人。生：艷麗。生：淡雅。師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個詞是描寫花的嗎？生：不是。師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點。兩種色彩，兩種不同的美。生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。師：你找到什么花了？生：還有午時花。師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。生：煙草花，艷麗的煙草花。生：淡雅的睡蓮。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。生讀。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩?！睅煟喝f壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。生齊讀。師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。綻開是說誰?。空l綻開了，哪種花？生：艷麗的薔薇花。師：還有嗎？生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？生：煙草花在暮色中蘇醒。生：萬壽菊欣然怒放。師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好？生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？生：想。月光花——起！生讀。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。有意思嗎？生：有。師：伸了個懶腰，睡醒了。師：你們看，作者的筆??哎呀，還有這么多同學(xué)想讀啊？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？生讀。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。還有一個詞?？春脮Ｕl的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。拿好書。）師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。凌晨四點——生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｈf壽菊開了——生：五點。師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。生：晚上八點。再說一個，注意聽。師：大概12點，是嗎？還可以說——生：大約12點。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。（部分學(xué)生舉起。）師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀煟汉茫覀円黄饋碜x一讀這個詞。教學(xué)反思：《花鐘》這篇文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2．課件。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。點答2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。四、總結(jié)延伸，我們了解了這些花不同時間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下，對花鐘你能用一個詞來談?wù)劯惺軉幔堪鍟好烙^留心觀察有趣神奇認(rèn)真思考花鐘教學(xué)反思梁曉慶《花鐘》是一篇很美的文章。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的