(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級上冊烏鴉喝水微課設(shè)計[共五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？學(xué)習(xí)第一自然段。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。）（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。在設(shè)計這一課時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課位于第五組 “動腦筋想辦法”。這個故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。能用“漸漸”說句子。六、媒體選擇： 多媒體。思考：這是一只怎樣的烏鴉？學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。（3）開火車認(rèn)讀詞語。這只小烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。五、拓展烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來幫她想想辦法吧！六、總結(jié)這一節(jié)課，我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí)，勇敢地面對生活對我們的考驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友們好，這節(jié)課馬老師來給大家講一講多種方法識字，我們就以烏鴉喝水這一課為例吧。一朵花說|就是開字上面的一點和小撇點，看明白了嗎？還可以這樣猜呢開字頭上安喇叭，喊來瓦字陪伴他。課時安排： 兩課時教學(xué)過程：第一課時一、動畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。）“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。）第二課時一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（二）收集自己喜愛的詞語。（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。（二）說記法。（五）用“辦法”說話。第 2 頁 只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。教學(xué)目標(biāo)：會寫“出、見”兩個生字。明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。？（看見旁邊有許多小石子）這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。學(xué)生書空。三、檢測導(dǎo)結(jié)：我會講根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水愛觀察，愛思考細(xì)心 耐心聰明【部編版一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《z、c、s》教案設(shè)計（部編版）
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