(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級上冊烏鴉喝水微課設(shè)計[共五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 (部編版)(2016)教學(xué)目標(biāo)：，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。我們來看課文，文中共有八個生字，那我們就來記一記瓶子的瓶吧二、結(jié)合生字講解識字方法老師的第一種方法是加一加就是用熟字加偏的方法來識記生字。（播放課件中的音樂）就讓我們在歡快的旋律中結(jié)束這堂課。讀出舒服、高興、驕傲語氣。（出示課件）（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)生介紹識字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。七、教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，描述了一只烏鴉從沒水喝、找水喝、喝不著到喝到水的過程，從而教導(dǎo)我們遇事要多動腦筋想辦法，并最終解決問題。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一，并構(gòu)建隨文識字的教學(xué)模式。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢？(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。認(rèn)讀生字詞。能用“漸漸”說句子。教學(xué)重點、難點1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水173。第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊【{烏鴉喝水}】的教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計方案學(xué)習(xí)者分析一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。小朋友們以后可以多用這個方法哦！同學(xué)們再見！教學(xué)反思：這篇微課的教學(xué)目標(biāo)是識記“只”和“多”兩個生字，根據(jù)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點，我采用了引導(dǎo)學(xué)生用加一加的識字方法?！匆艄?jié)的發(fā)音規(guī)則：聲輕介快韻母響！像老師這樣：（示范多的發(fā)音）同學(xué)們觀察一下這個“多”和剛才的“只”的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方嗎？ 生：都是上下結(jié)構(gòu)。哇！大家真會觀察，那你們可以用什么方法來記住這個只呢？ 生：加一加。大家真棒！那大家是用什么方法猜出這個字的呢？（出示課件）（加一加）加一加是我們以前學(xué)會的一種識字方法，接下來我們還可以用加一加方法來學(xué)習(xí)這兩個字：只、多（課件出示）三分析“只”“多”的結(jié)構(gòu)，識記這兩個生字?！昂踢B口，長相守。過程與方法：導(dǎo)入法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一謎語導(dǎo)入小朋友們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，知道了這是一只聰明的烏鴉，現(xiàn)在這只聰明的烏鴉又給大家?guī)砹艘粋€謎語，（出示課件）想考考大家。同學(xué)們一定猜出來了是（生回答）“和”字。上面是一個口，下面是一個八。聲母是d,介母是u，韻母是o。看來這個加一加的方法能幫助我們認(rèn)識好多的字。但是課件不夠精美，缺少讓學(xué)生動手的小環(huán)節(jié)。情感態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
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