【正文】 。⑼論證：引用論據(jù)來證明論點(diǎn)，用論據(jù)證明論題的真實(shí)性。：時間、空間、答題范圍、角度等。為此，考生可以在審題時使用不同符號對題干進(jìn)行標(biāo)識，以提醒自己不要忽略相關(guān)要 求。所以，答題前必須讀懂、讀透材料。閱讀文字型材料時，一定要分清哪些是“史”(史實(shí))，哪些是“論”(觀點(diǎn)、評論；史論常出現(xiàn)在材料首句或末句，有時出現(xiàn)在省略號后面)，哪些是“概括”，哪些是“闡釋”。有時材料的出處隱含著重要的解題信息，有時可以給解題提供背景知識，如作者、書名(文章名)、出版日期(寫作日期)等。文物圖、漫畫要注意名稱及其中隱含的文字信息(如果是諷刺性漫畫，要弄明白其寓意)。地理選擇題此處容易挖坑。有時只要把符合題意的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句“摘抄”出來就能得分，但更多的時候需要 提煉、概括、抽象、歸納等。題目的提示語如有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析(歸納、概括、提煉、敘述)”，解題時既要利用好材料，又要依托教材，解答時取“材料”與“教材”的“并集”。解析：材料中只有“政治”因素一項，顯然除提煉材料外，還需要“背課文”。(8 分)解析：本題無論“根據(jù)材料”或是“結(jié)合所學(xué)知識”都無法得出答案，考生組織答案要全憑自己平時的積累。四、答：有針對性作答。對于已經(jīng)寫好的答案，不要輕易改動，更不要劃掉；如確實(shí)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容，繼續(xù)寫在原答案后面即可。近年來很少考。如分值較高，可采?。菏穼?shí)+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(消極和積極)+結(jié)論。(選擇)觀點(diǎn)類：判斷(選擇)觀點(diǎn)—闡述理由(論證觀點(diǎn))—總結(jié)升華，等?！霸趺礃印?，分析觀點(diǎn)對或錯的根源，一般可從時代和階級的局限性或理論的高度等方面思考。，只用課本知識或只用材料信息作答，不能兩者互補(bǔ)，致使答題內(nèi)容不全面，遺漏答案要點(diǎn)?？瞻l(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)，或者只列舉史實(shí)而沒有評論。使閱卷人無法辨認(rèn)。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來，然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。例(2016 年高考全國卷，40 題)閱讀材料，完成下列要求。人口從清初的 億增加到鴉片戰(zhàn)爭前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏。因此很多人認(rèn)為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”。影響：人地關(guān)系緊張；土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會矛盾加劇。分別評價：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴(yán)復(fù)的主張符合時代發(fā)展方向，但當(dāng)時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識到人口因素的積極面。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣（高產(chǎn)作物的推廣），人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾（耕地面積增加）。為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼。瑬|三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。演練(2014 年全國新課標(biāo)卷第 40 題摘錄)宋應(yīng)星(1587~約 1666 年)青年時曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行，這部書在 19 世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17 世紀(jì)中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?？忌ㄗx材料和設(shè)問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。有時換一種問法，就可以使問題迎刃而解。1870 年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。參考答案：打破特權(quán)階層對官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進(jìn)社會公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊伍素質(zhì)，加強(qiáng)對社會的有效管理。參考答案：中國：自然經(jīng)濟(jì)為主；君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化；重農(nóng)抑商；閉關(guān)鎖國政策；思想文化專制。加上新理念下的高考命題也不再強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格依據(jù)教材，所以試卷上出現(xiàn)考生較為生疏的知識，也在所難免。知識轉(zhuǎn)化——把課本上學(xué)的特殊性知識或具體性知識轉(zhuǎn)化為一般性知識,是高考中的常見現(xiàn)象。如果試題提供兩則材料，只需抓住較短的一個即可(“交集”是由內(nèi)容較少者決定的)。據(jù)圖回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(5 分)這一問題可以和漢朝時期設(shè)立“西域都護(hù)府”，唐朝時設(shè)立“安西都護(hù)府”和“北庭都護(hù)府”，明清時期“改土歸流”，漢唐時期的和親政策，歷次政府平叛，甚至和歷次“國家統(tǒng)一”的意義，相互套用，相互遷移。參考答案：設(shè)郡縣，修馳道；加強(qiáng)了對西南地區(qū)的管理，鞏固了國家統(tǒng)一。——據(jù)《史記》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明西漢平定南越的歷史意義。問：指出材料中“這一時期的一系列成果”對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：（一）內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。目的、動機(jī)：→直接→主要→根本⑴直接動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益（根本利益）目的、動機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿?；顒觾?nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強(qiáng)化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務(wù)運(yùn)動、工業(yè)革命等。影響或意義=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化）+深遠(yuǎn)影響…… ⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產(chǎn)力；促進(jìn)國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟(jì)格局多極化等等。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。由此得到啟示是合作要以斗爭求團(tuán)結(jié)…… ⑵經(jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……如社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)：要正確認(rèn)識社會主義初級階段生產(chǎn)力水平現(xiàn)狀，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調(diào)控與市場競爭結(jié)合…… ⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……如馬克思主義必須同中國具體國情相結(jié)合，在革命或建設(shè)實(shí)踐探索中不斷的發(fā)展等。下面我們就一一介紹六中題型考法，以及答題技巧有哪些~六種題型從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。評述型是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識。評述時要注意結(jié)合時代背景，實(shí)事求是?；痉椒ǎ鹤⒁馑狞c(diǎn)：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性?；痉椒ǎ簩儆跉v史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。六是地理條件的因素等。概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。其次，要通過對史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進(jìn)行?？梢詮娜齻€方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點(diǎn)。而每個觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合?！睆臍v史在中來“，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，”到歷史中去“就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。第五篇：2018高考古詩詞鑒賞題型答題技巧2018高考古詩詞鑒賞題型答題技巧一、形象類詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時的情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。隱懷才不遇、壯志難酬的形象。戰(zhàn)愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)的形象。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等?！境Ｓ梅椒ā繌恼w構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。它包括：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！揪扒殛P(guān)系】正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）?？坶T無犬吠，欲去問西家。早梅 張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。應(yīng)抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。分析作者的思想感情。度破訥沙①(其二)李益破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。請從意境營造的角度，賞析全詩。清清凈悠閑清、閑、淡、雅、靜蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 冷森幽僻凄清冷落 蕭疏凄寂 沉郁孤愁虛幻飄渺迷、飄奇注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。雞聲茅店月，人跡板橋霜。三、意象類所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。（一）設(shè)問方式這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？說一說這首詩中意象的特點(diǎn)?！境Ｒ娨庀蟆克蛣e類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。（四）答題示例【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。江城子 秦觀西城楊柳弄春柔。韶華不為少年留。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。注：吳松：即吳淞，江名。【表達(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明表現(xiàn)手法：（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。此類設(shè)問的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個具體方面鑒賞。④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。如：①2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。（四）答題示例：【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。這首詩在AB上有什么特點(diǎn)？這首詩是如何運(yùn)用AB來寫的，試作分析。析效果：說明這種關(guān)系的作用（營造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感）（四）答題示例【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題?！纠}2】閱讀下面這首詩，回答問題。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。問：這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)來寫的，請簡要分析。【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。（三）答題步驟釋含義：解釋該字在句中的含義。（四）答題示例：【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。你同意這種說法嗎？為什么？【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。七、語言風(fēng)格類（一）設(shè)問方式請分析這首詩的語言風(fēng)格。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人?；逎褐饕刚Z言艱澀、冷僻、難懂?！?雄、豪沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉?！?郁慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。物是人非事事休，欲語淚先流。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！保ㄈ紵癫那酂熒⒈M 帝業(yè)也化而為虛，函谷關(guān)和黃河白白護(hù)衛(wèi)著始皇帝居所。（三）答題步驟明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。觀祈雨 李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。（一）句中詩眼概念解說：所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。答題技巧：這類題雖然說考查的是句中詩眼，但實(shí)際上考查的是