高效課堂論壇稿-預(yù)覽頁
【正文】 我說，還是原來的課堂好，不喜歡現(xiàn)在的課堂。但我當(dāng)時(shí)確實(shí)不知道這個(gè)高效課堂該從什么地方下手，怎么去下手？一直有些迷茫與困惑，應(yīng)該用什么方式方法來把孩子的主體性體現(xiàn)出來呢？每天都在思索，每天也都在改進(jìn)，只是效果不是很明顯，不是很大，一時(shí)間也是很苦惱。明天再改，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢有的孩子捋順過來了，并且也能把話說明白了，比如這次的匯報(bào)課，他們還能自己嘗試著改變，一個(gè)孩子說今天要領(lǐng)大家做個(gè)小游戲，然后再說題，最后還總結(jié)，同學(xué)們玩的怎么樣。”記得有一次上語文課，為了練他們的膽量，我讓孩子們想這篇課文講了一件什么事？然后概括課文內(nèi)容，我告訴他們，只要你能站起來說就是好樣的，哪怕說錯(cuò)了都沒關(guān)系，哪怕你是在重復(fù)別人說的話都可以，可就這么鼓勵(lì)還是有孩子不說，就在我尷尬之余，這時(shí)有一個(gè)平時(shí)根本不怎么說話的孩子站了起來，回答了這個(gè)問題，基本上是重復(fù)了上一個(gè)孩子的話，即然她站起來了，就是好樣的，所以我馬上對(duì)她的這種行為提出了表揚(yáng)。高效課堂為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生渴望展示的欲望，學(xué)生在展示中自信，在展示中進(jìn)步，在展示中發(fā)展。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別是它的起點(diǎn)不只是知識(shí)，而是在參與中學(xué)生越來越自信，越來越積極，越來越樂學(xué)，越來越有責(zé)任，越來越有教養(yǎng)。首先，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前奏。利用復(fù)習(xí)、綜合、判斷等方法，為新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。責(zé)任明確具體。每個(gè)小組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號(hào)或誓言。我們教室四周都是黑板。因此，可以說黑板豐富了班級(jí)文化。要培養(yǎng)組員學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)。發(fā)言聲音：上講臺(tái)大聲，宏亮，組內(nèi)討論，聲音適中。課堂紀(jì)律：嚴(yán)抓不懈，好的紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。教師的任務(wù)就是明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫龍點(diǎn)睛。課堂的最大亮點(diǎn)是展示。課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生到黑板展示、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解答，這樣學(xué)生在說、講、寫、做、看、聽、思、疑這些展示中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，感受到自己的重要性，體驗(yàn)到成功的樂趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。有了競(jìng)爭，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)。高效課堂應(yīng)采取“低、少、多、勤”的策略，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋。自信比知識(shí)更重要。為此，特制定高效課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度。導(dǎo)學(xué)案A級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細(xì)的總結(jié)反思正確率、完成率在90以上得810分B級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思正確率、完成率在8090，得57分C級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面。C級(jí)：不認(rèn)真聽其他人發(fā)言，不參與討論，得01分。得分B：板書工整、正確。團(tuán)體得分：以月考、期中、期末大型考試為準(zhǔn)。以上三項(xiàng)分相加即為小組
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