【正文】 道：?二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？?他 把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。我如今挑掉一莖就是了。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“ 今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦?！闭f的就是這個道理。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。第二篇：高一作文訓練：人性光輝——寫人要凸顯個性高一作文訓練：人性光輝——寫人要凸顯個性教學目標：１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。教學難點：如何凸顯人物的個性。二、話題探討什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？父親，我愛您父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。借鑒實例一： 世說新語王藍田心急。以事不相得，自往數(shù)王藍田，肆言極罵。人物個性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面?！巴?，你等等?！蔽掖蛄恐鵂敔敚ㄣ俱驳模┠橈@得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，表現(xiàn)人物的特征。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍衣少年》幽幽的眼睛?? 課堂練筆：以《眼睛》或《?? 的眼睛》為題寫一個特寫。借鑒實例： 兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現(xiàn)人物。借鑒實例：儒林外史（吳敬梓）自此，嚴監(jiān)生的病一日中似一日。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。寫好環(huán)境，以景寫人。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣 是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧??！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其中任何一朵花，都散發(fā)陣陣清香。經歷了太多的坎坷，貝多芬反而更加堅強與不屈。相比于貝多芬名聲的如雷貫耳，我下面要說的一位則并未有什么豐功偉績。她讓我們與她共同感受那份濃濃的真摯情感，一路歷經艱辛卻依舊難擋這份癡戀。2．訓練學生的口頭表達能力?！窘虒W課時】1課時 【教學過程】一、激趣導入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。肖像描寫的作用不只在2007年下學期★譚文淼互動教學設計★于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。n）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。學生展開暢敘所談，言之有理即可。行動描寫要注意哪些方面？1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團子仿佛注滿了遺世的智慧?？茨伭硕贪l(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。四、拓展延伸請觀察油畫《父親》，并結合這節(jié)課所學的內容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。2007年下學期第四篇：(作文)人性光輝寫人要凸顯個性《人性光輝寫人要凸顯個性》教案【教學目標】掌握表現(xiàn)人性美、凸顯人物個性的寫作方法。【課時】 1課時【課型】 寫作指導課【教學過程】一、導入新課：別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》只是百看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。今天我們就學習一下，寫人時怎么樣凸顯人物的個性。內在：心理、品質、氣質、修養(yǎng)個性特征是在特定的社會環(huán)境和生活經歷中形成的。三、話題探討：看課本63頁話題探討部分。（頭巾，膚色，喝水的用具，臉上的起伏，沒領的衣服，無奈的眼神，黑指甲。面對《父親》，使我們感到這是一個飽經滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌奮斗的普通老農民，在他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)的創(chuàng)造力，這種強勢的創(chuàng)造力，這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產生的是一股平凡而偉大的情感，是撼人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農民的“丑”真實的表現(xiàn)出來，才使得“父親”的形象更加真實可信、有血有肉。獨具個人特色，切記人云亦云。A、肖像描寫：材料一黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰（duō），提一柄九齒釘耙。（魯迅堅毅不屈）材料三三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對人物的容貌、神情、體型、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。作用：顯出人物的性格特點、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內心世界、思想品質等。一定要結合語境分析?！比鍤q：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……”四十五歲：“我不知是否該和?老頭子?商量商量，或許他能幫我出出主意……” 五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。竊書！讀書人的事能算偷么？”（迂腐）別里科夫：“千萬別處什么亂子”。例1：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來……（先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打的感覺。）分析：三拳的描寫，基本格式相同，突出大的特點：快、準、狠。三圈三個落點，一拳比一拳厲害。用內心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描寫分析?！安灰⌒Α薄叭⌒?？要是不偷，怎么會打斷腿” 表現(xiàn)掌柜的冷漠（思想感情），社會對于不幸者的冷酷?！闩懦鼍盼腻X。只有寫出了人物的個性，才能區(qū)別于其他人物，才能表現(xiàn)這一人物在社會上存在的獨特價值，才能體現(xiàn)寫作的價值，才能顯示人物的豐富與復雜。思路設計二：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的神情、語言、行動、心理等描寫，或借助別人對他（她）的看法描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達美好人性的表達美好人性的重要性的主題。３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。父親，我親愛的父親。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。借鑒實例：巴爾扎克《守財奴》 ①爭奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。