【正文】 個(gè)駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。選材時(shí)，就要選用幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。謝無奕性粗強(qiáng)?！比缓髲?fù)坐?！蔽艺f道。”“不，爺爺，我不要。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得?！吧岛⒆?，那多浪費(fèi)?。　闭f著爺爺從煙盒上撕下一個(gè)白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。方法初探：寫肖像，一定要學(xué)會刻畫眼睛。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。剛強(qiáng)自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！賞析：這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f，不要你去下評語，寫什么“他是一個(gè)誠實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性 4 格特點(diǎn)。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。我如今挑掉一莖就是了。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點(diǎn)就是把文章寫得流水賬一樣，“ 今天我晚了一點(diǎn)起床，把單車騎得飛快去上學(xué)，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補(bǔ)胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦?！闭f的就是這個(gè)道理。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。人性的光輝（作者 高一2曹玉冉）有人說歷史是一片汪洋大海，我更愿說這是一片花海。貝多芬的人性光輝在靈性至極的黑白琴鍵撞擊生命的悲壯樂章之中閃現(xiàn)。我也深深記住貝多芬為堅(jiān)貞的品質(zhì)與理想與伯爵故人斷交，他的音樂是獻(xiàn)給自己的崇高理想和全人類，而不是某些貴族皇家?；赝穆贸?，心隨同她在永恒的撒哈拉滯留；稻草人的手記依稀在夢里；那樣哭泣的駱駝與黑奴的命運(yùn)卻早已成為烙印在心里的故事；而那個(gè)嬌小的背影又勾起了心中的幾多波瀾；夢里花落又有幾人知曉。第四篇：高一語文作文訓(xùn)練 人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性（寫寫幫整理）高一語文作文訓(xùn)練 人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性李海群教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何凸顯人物的個(gè)性。二、話題探討什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？父親，我愛您父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。?噢，是真金，金子！?邢臺一中高一語文他連聲叫嚷，?這么多的金子！有兩斤重。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。借鑒實(shí)例一：世說新語王藍(lán)田心急。以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。人物個(gè)性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。?娃，你等等。?我打量著爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點(diǎn)，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經(jīng)燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍(lán)衣少年》幽幽的眼睛??課堂練筆：以《眼睛》或《?? 的眼睛》為題寫一個(gè)特寫。借鑒實(shí)例：兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說得也不對……二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。我們在作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。借鑒實(shí)例：儒林外史 吳敬梓自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日中似一日。奶媽抱著哥子插口道：?老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。?說罷，忙走去挑掉一莖。寫好環(huán)境，以景寫人。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。我們寫人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個(gè)熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進(jìn)行對比烘托，同樣 是寫一個(gè)熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧??！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。肖像描寫的作用不只在2007年下學(xué)期★譚文淼互動教學(xué)設(shè)計(jì)★于勾畫出這個(gè)人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。眉宇間，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。n）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。學(xué)生展開暢敘所談，言之有理即可。行動描寫要注意哪些方面？1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧?？茨伭硕贪l(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個(gè)屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時(shí)深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。四、拓展延伸請觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個(gè)性。2007年下學(xué)期