【正文】 歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，教師不教。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。當(dāng)堂檢測。不搞死記硬背。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。洋思的班主任和科任教師要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。洋思中學(xué)不實(shí)行坐班制而實(shí)行包班制，教師、職員無一例外，并實(shí)行一票否決制，即達(dá)不到工作要求時(shí)，不能獎勵，獎金為零。其二：以培訓(xùn)為保證，讓每一位教師都能掌握洋思的教育方法與要求。在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。授課時(shí)，師傅總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報(bào)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計(jì)劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策群力，揚(yáng)長避短地解決教學(xué)中普遍存在的問題。那么，如何把名校的經(jīng)驗(yàn)有選擇地逐步滲透到我們的教育教學(xué)管理和工作中去，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)效益，這也是我們這次蹲點(diǎn)考察的目的所在。表現(xiàn)在課堂上講的太多，缺乏學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。每堂課教師講授不超過4分鐘。這就給我們提供了借鑒。建議之二：抓住重點(diǎn)有突破洋思中學(xué)的亮點(diǎn)和特色是課堂教學(xué)上的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。我們常說要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。抓住了這一點(diǎn)，新課改的推進(jìn)、素質(zhì)教育的提升，就會有質(zhì)的飛躍。例如：他們開展的“三清”運(yùn)動和全方位的“包”字評價(jià)機(jī)制。建議之四：借課改東風(fēng)，強(qiáng)力推行洋思經(jīng)驗(yàn)的移植和創(chuàng)新本次考察，機(jī)會難得，洋思經(jīng)驗(yàn)實(shí)用性很強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。實(shí)踐證明：一個好校長就能帶出一個好學(xué)校。其次，要組織教師對洋思經(jīng)驗(yàn)的全面學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，用先進(jìn)的教育觀念和理論去進(jìn)行教育實(shí)踐并創(chuàng)新教育實(shí)踐。最后，用三句話概括此行的感想：一、洋思并不神秘，洋思可以做到的，我們也能做到。這次學(xué)習(xí)考察，使我受益匪淺，可謂不虛此行。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)差；一個自身素質(zhì)水平低的老師是不可能教好每一個學(xué)生的。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，著重幫助解決疑難重點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。洋思課堂教學(xué)流程圖：了解學(xué)生——目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——布置作業(yè)。最重要的是“堂堂清”。其次是“日日清”。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語。驗(yàn)收完，在表上填出正確率。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。洋思中學(xué)從一個偏僻的農(nóng)村小學(xué)校，發(fā)展壯大為今日的教壇圣地，這是因?yàn)樗霓k學(xué)目標(biāo)：“讓每一位家長滿意”、“沒有教不好的學(xué)生”既符合上級部門的精神要求，又填補(bǔ)當(dāng)今教育領(lǐng)域的空白。怕家長門白跑路。如：我們東楚學(xué)校借鑒了他們課間時(shí)刻的管理方法，食堂就餐的管理方法，現(xiàn)在學(xué)生課間以及就餐行為就顯著變化了。因此，今天我們學(xué)習(xí)他們，不是簡單的模仿，而是重在解讀與反思,堅(jiān)持自己的方向，創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。王莽篡漢，改祖厲縣為鄉(xiāng)禮縣，東漢復(fù)祖厲舊名。東晉十六國時(shí)，祖厲縣前后隸屬于前涼、前秦、后涼、后秦、西秦5個政權(quán)。唐太宗貞觀八年（634年）改會州為粟州，同年又復(fù)名會州，屬關(guān)內(nèi)道。神宗元豐五年（1082年），收復(fù)會州，屬熙河蘭會路。至此，今會寧縣境內(nèi)同時(shí)有兩縣（敷州、西寧）、一州（會州）的建置。蒙古太宗（孛兒只斤窩闊臺）八年（1236年），蒙古軍占領(lǐng)會州。明太祖洪武十年（1377年）降州為縣，隸鞏昌路，屬陜西布政司。1944年會寧改屬甘肅省第九行政檢察專員公署（治所臨洮）。這個自古有崇文修德、尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的隴中大縣，自改革開放以來，發(fā)揚(yáng)紅軍會師精神和“三苦兩樂”（領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長苦供、親友苦幫、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)）辦教育精神，走出了一條貧困地區(qū)自力更生、艱苦奮斗辦教育的路子。黃土高坡上的“教育綠洲”汽車一駛出甘肅省蘭州市，映入眼簾的就是溝壑縱橫的黃土高原，路旁不時(shí)出現(xiàn)光禿禿的山嶺，低矮的作物。8月24日，采訪一開始，當(dāng)?shù)匦麄鞑块T并沒有先介紹這里如何創(chuàng)造了教育奇跡，而是先遞過來一份資料：會寧是全國著名的貧困縣，以自然條件嚴(yán)酷，干旱缺水聞名，年均降水量340毫米，年蒸發(fā)量卻有1800毫米；會寧窮，工業(yè)所占比例極小，農(nóng)業(yè)發(fā)展完全靠老天下雨。但是，在這片被稱為“隴中苦脊甲天下”的貧瘠土地上，會寧人發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)圖存，團(tuán)結(jié)勝利”的會師精神，不逃避現(xiàn)實(shí)，迎難而上，用辛勞的汗水與干旱抗?fàn)帲眯袆釉谶@個貧困的山區(qū)創(chuàng)造著奇跡———教育奇跡。2004年，會寧一中進(jìn)入省級示范性普通高中行列，會寧四中通過市一級普通高中評估驗(yàn)收，高中學(xué)校的綜合辦學(xué)水平得到了極大的提高。今年，全縣本科上線1980人，再創(chuàng)歷史新高。地處黃土高坡的會寧，雖然自然面貌幾千年來容顏依舊，但不向命運(yùn)低頭的會寧人卻在這片紅色圣地上孕育出了教育綠洲。自2001年以來，經(jīng)過新建、擴(kuò)建、改建，辦學(xué)條件得到了明顯改善?！倍握总娊榻B，教育，在會寧真正成了最優(yōu)先排序的部門。從2001年10月開始，會寧這個財(cái)政窮縣作為甘肅省教師工資統(tǒng)一發(fā)放試點(diǎn)縣之一，率先在全省杜絕了教師工資拖欠。僅明清兩代就考取進(jìn)士20名，舉人113人?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育”，會寧人在辦教育的問題上態(tài)度是明確的。他就是中灣小學(xué)校長冉樹蒼。如今，歷史的煙云已經(jīng)散盡。會寧自此和瑞金、遵義、延安一樣，成為紅色圣地。1936年9月的一天，陜西保安，晚飯時(shí)分，毛澤東居住的一孔窯洞里，周恩來推門而入，展開了一段頗具傳奇色彩的對話?！敝芏鱽黹_門見山，直奔主題?！彼忉尩溃骸皶幨请]中重鎮(zhèn)和交通樞紐，北控靖（遠(yuǎn)）、海（原），西障定（西）、臨（夏），南蔽秦（安）、通（渭），東跨?。ǖ拢埽ㄔ矗?，素有?秦隴鎖鑰?之稱?！泵珴蓶|聽后興奮起來：“會寧，好地名，好地名啊！會寧，會寧，紅軍會師，中國安寧。據(jù)記載，紅一、四方面軍在會寧會師時(shí)，正在隴南牽制敵人的紅二方面軍根據(jù)中央指示迅速北上，10月9日冒著敵機(jī)的轟炸渡過渭河。21日，賀龍、任弼時(shí)、關(guān)向應(yīng)率領(lǐng)紅二方面軍總指揮部離開會寧縣東進(jìn)。10月10日這一天，黨中央、中華蘇維埃中央政府、中央軍委給在會寧的紅軍總部、西北局召開的“慶祝中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍會師聯(lián)歡大會”發(fā)來的《中央為慶祝一、二、四方面軍大會合通電》中明確指出：“我民族革命戰(zhàn)爭的先鋒隊(duì)一、二、四三個方面軍在甘肅境內(nèi)會合了。參考文獻(xiàn)：《會寧志》紅色會寧網(wǎng)第三篇：赴江蘇洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的考察報(bào)告(精)赴江蘇洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的考察報(bào)告 希望初級中學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)班考察組2009年10月20日至10月25日,單縣“中學(xué)教導(dǎo)處主任培訓(xùn)班”學(xué)員,在縣教研室楊主任的帶領(lǐng)下,如期來到江蘇洋思中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。開了眼界,長了見識,消除了思想上的困惑和疑慮,使今后的教育教學(xué)管理有了方向,有了目標(biāo)。試想: 1980年的時(shí)候,該校是一所偏僻的農(nóng)村單辦初中,創(chuàng)辦時(shí),是由六個村子聯(lián)辦,只有5個教學(xué)班,1名公辦教師,4名民辦教師,8名代課教師。對此全國各大媒體競相報(bào)道和宣傳,全國各地教育界的同仁紛至沓來,前來參觀學(xué)習(xí)的教育界人士目前已經(jīng)超過25萬人次。每年暑期,許多學(xué)校(包括一些名校、重點(diǎn)校,早早地拉開了架勢,全力以赴大打“生源”戰(zhàn),種種形式的廣告鋪天蓋地,而洋思中學(xué)卻沒有只言片語,只有在每年的七月上旬眼見人滿為患時(shí),才在媒體上登出“招生已滿,概不接受”的字樣,以免遠(yuǎn)道涌來的家長帶著求學(xué)的學(xué)子們白跑一趟。用該校校長的話說:“好學(xué)生是?寶?,?差生?也是?寶?”。洋思人為什么敢于這樣做?這是因?yàn)樗麄冏孕?。這就像給人看病一樣,小毛病衛(wèi)生室就能處理,大一點(diǎn)的要送醫(yī)院,疑難雜癥就要看專家門診。這些學(xué)生的家長很激動:“我們就相信洋思,來了就不想回去!”“只要收下,給多少錢都愿意!”“你們既然說沒有教不好的學(xué)生,就要收我們的孩子!”面對家長殷切期待 的目光,洋思領(lǐng)導(dǎo)緊急磋商后決定:全部收下。(二堅(jiān)持“三清”運(yùn)動不放松“三清”,即“堂堂清、周周清、月月清”?！叭濉敝?最重要的是“堂堂清”,每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了,“日日清、月月清”才有可靠的保障。課后,對堂堂清不了的學(xué)生,小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),例題、習(xí)題、單詞、背誦段落,一一助其過關(guān)。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué),雙周驗(yàn)收英語?！扒濉辈涣说膬?nèi)容,由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施,再接受驗(yàn)收。有的學(xué)習(xí)成績在原來學(xué)校甚至是倒數(shù)第一。抓“最后一名學(xué)生”洋思人有三個“錦囊”:之一:合理分班,調(diào)動競爭的力量。之三:特別關(guān)注,調(diào)動情感的力量。1997屆一位姓凌的學(xué)生在原來的學(xué)校是公認(rèn)的“三不兩打”學(xué)生,上課不聽講、不做作業(yè)、不接受老師教育,打游戲機(jī)、打架。2000屆一學(xué)生,上小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績常常是個位數(shù),進(jìn)洋思后,進(jìn)步很快,一年后各門功課都在90分以上,思想品德也很好,養(yǎng)成了勤儉樸素的生活習(xí)慣,家中給他的10元零花錢,幾個月未舍得動一分。學(xué)校成了名副其實(shí)的“無差生學(xué)?！薄Ｔ谘笏贾袑W(xué)的生活區(qū),隨處可見“學(xué)會吃飯”、“學(xué)會睡覺”、“學(xué)會洗澡”等標(biāo)語,在洋思考察時(shí),我們看到了學(xué)生吃午飯的情景:下課鈴響后,按照事先安排好的就餐順序,不同年級的學(xué)生分時(shí)段走出教室,有秩序地走進(jìn)餐廳,等本桌的8名同學(xué)都到齊了,方才坐下,其中的值日生負(fù)責(zé)分飯、分菜。司務(wù)長告訴我們,那是文明餐桌的標(biāo)志。洋思的學(xué)生大多是寄宿生。洋思有平等觀念的教育,有勞動觀念的教育,有勤儉節(jié)約的教育,有效率意識的教育,有友愛思想的教育,還有艱苦奮斗思想和理財(cái)觀念的教育。洋思的生活指導(dǎo)老師決不是一般的臨時(shí)工,而是一個責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真細(xì)致、有一定育人技能的高素質(zhì)群體,他們經(jīng)過崗位培訓(xùn)后,在洋思中學(xué)這個奮發(fā)向上、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中很快進(jìn)入了角色。如宿舍少了東西,生活指導(dǎo)老師必須賠償。比如,新生剛進(jìn)校,宿舍里垃圾較多,他們就開關(guān)于宿舍垃圾的會議,要求學(xué)生少吃零食,比哪一層宿舍的垃圾少。四是及時(shí)表揚(yáng),樹立典型。一位姓汪的家長告訴我們,他的孩子原來在家嬌生慣養(yǎng),晚上洗腳水都要家長倒,到洋思一個月,回家自己疊被子,幫媽媽洗碗,著實(shí)給了家長一個驚喜。經(jīng)過多年探索,洋思中學(xué)沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),拋棄了課堂上的“滿堂灌”,教師講,學(xué)生聽,把“練”壓到課外的做法。理化課上,教師先引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、歸納結(jié)論,教師只幫助學(xué)生解決疑難問題。這如同汽車進(jìn)入高速公路,如沒有引橋,就上不去。開始上課時(shí),教師三言兩語,如同調(diào)度員給駕駛員下達(dá)任務(wù)那樣,準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)督查。教師一般都說話不多,以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。這時(shí),教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:(1明確教學(xué)內(nèi)容。教師不能就題講題,只找出答案,而是尋找規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。講的不完整、達(dá)不到深度的,教師要補(bǔ)充。幫助學(xué)生解決疑難問題后,教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。(3訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成,教師不作輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。經(jīng)驗(yàn)三:有一套科學(xué)有效的管理制度洋思中學(xué)的管理機(jī)制嚴(yán)格嚴(yán)密,令人嘆服。后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門,如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生、菜譜科學(xué)合理。學(xué)生晚上按時(shí)睡覺,室內(nèi)無隨便講話現(xiàn)象。同時(shí),不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教職員工,出了問題,完不成承包任務(wù),都會受到處罰。近幾年來,隨著辦學(xué)規(guī)模的急劇膨脹,該校在管理體制上又有了創(chuàng)新,實(shí)行分校制。勝任者再通過競爭上崗。他與學(xué)校簽定責(zé)任書內(nèi)容包括:衛(wèi)生、紀(jì)律創(chuàng)全校一流。所有教師無體罰學(xué)生、向家長索要錢物等師德問題。向自己分校的師生發(fā)出了“向我開炮”的誓言——愿以身作則,帶頭苦干。比教改步子誰邁得更大,比工作措施模式誰更實(shí)。雖然他們是洋思到高校去精挑細(xì)選來的,但對洋思經(jīng)驗(yàn)是陌生的。上課前，個人根據(jù)本班實(shí)際，再對教案作適當(dāng)調(diào)整。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間 的課堂觀摩，再加上這樣真誠的協(xié)作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn) 到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。但是，隨著 教育形勢的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，越來越暴露出制約我區(qū)教育發(fā)展的瓶莖問題。三是每個學(xué)校都有大量的后進(jìn) 生，許多教師和班主任都束手無策。每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)。對于這些經(jīng)驗(yàn)，如 何結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的豐富和完善，這也是我們在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的過程中值得反思和 總結(jié)的問題。這樣的 課堂教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。搞好典型課的引路，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正完善。例如： 他們開展的 “三清” 運(yùn)動和全方位的“包”字評價(jià)機(jī)制。體會四：借課改東風(fēng)，推行洋思經(jīng)驗(yàn)的移植和創(chuàng)新 本次組織中學(xué)教務(wù)主任學(xué)習(xí)考察，機(jī)會難得，洋思經(jīng)驗(yàn)實(shí)用性很強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。實(shí)踐證明：一個好的理念和機(jī)制就能帶出一個好學(xué)校。其次，在全面學(xué)習(xí)和領(lǐng)會基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究洋思經(jīng)驗(yàn),，把以學(xué)生為本的教育理念，積極轉(zhuǎn) 變?yōu)榻逃龑?shí)踐，用先進(jìn)的教育觀念和理論去進(jìn)行教育實(shí)踐并創(chuàng)新教育實(shí)踐。撰寫人： 孫曉強(qiáng) 2009 年 11 月 6 日第四篇：赴江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的考察報(bào)告赴江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的考察報(bào)告在楊思中學(xué)學(xué)習(xí)考察期間，我們首先聽取了江蘇省泰州市洋思教育研究所倪高揚(yáng)關(guān)于《學(xué)洋思，學(xué)什么？學(xué)洋思，怎么學(xué)？》的洋思教育研究報(bào)告，然后又聽取了江蘇省課改專家王力耕《從洋思模式談新課改下的教改與創(chuàng)新—教必須有效（課堂教學(xué)四變?nèi)Y(jié)合）》的專題報(bào)告，最后親自到洋思中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。一、洋思中學(xué)的過去和現(xiàn)在洋思中學(xué)曾是一所初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1980年（校址在農(nóng)村），當(dāng)時(shí)只有5個教學(xué)班，13名教職工（其中一名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師），蓋了26間簡易平房，設(shè)備幾乎全無，課桌椅全是借的。洋思中學(xué)許多學(xué)生來自外地，遍及27個省市。參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)多。由于外地學(xué)生多，學(xué)校收取的贊助費(fèi)多，僅收取外來參觀學(xué)習(xí)的門票費(fèi)每天約1萬元，一年要數(shù)百萬。他們認(rèn)為，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有差生，只有差異”。為了學(xué)生，他們投入了大量的時(shí)間和精力，但他們無