赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 蔣校長的那句話“校長的決心有多大，課改就能走多遠(yuǎn)”。櫥窗，固定和活動(dòng)的達(dá)38塊，有展示學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的藍(lán)圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。“人人有事干，事事有人干”的口號(hào)在宜川中學(xué)是得到了真正的落實(shí)，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個(gè)人評(píng)價(jià)，從廢紙收集到教室門口的個(gè)性布置，從溫馨提示的書寫到小班會(huì)的主持，無一不是井井有條，一一落實(shí)。我覺得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。小組間既有競爭又有互補(bǔ)，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺(tái)，似乎老師在黑板上寫的字很少很少，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。具體可行，細(xì)致長久的操作制度和配套的獎(jiǎng)罰措施。改變評(píng)價(jià)機(jī)制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說多少話，別看老師課堂上沒寫幾個(gè)字，重要的是看學(xué)生是否真正動(dòng)起來，收獲了多少。經(jīng)過我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：第一：營造氛圍，激發(fā)興趣走進(jìn)宜川中學(xué)，似乎走進(jìn)了文化的殿堂，校園內(nèi)處處可見充滿正能量的雙語標(biāo)語。此次學(xué)習(xí)之后我們一直在想：“如何能使我們六中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍？從而打破啞巴英語？”經(jīng)討論后我們一致認(rèn)為宜川中學(xué)大課間的瘋狂英語朗誦是很值得借鑒的。其次：確定小組長及學(xué)科帶頭人，進(jìn)而以優(yōu)帶差。周評(píng)比，月總結(jié)并及時(shí)和班主任溝通，在條件允許的條件下，給予優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如組織學(xué)生觀看一些能力所及的英文電影，閱讀一些一級(jí)英文原著（如英語書蟲），教會(huì)學(xué)生一些簡單易學(xué)的英文歌曲等。”的確如此，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。在實(shí)施過程中，備課是至關(guān)重要的。沒有把個(gè)人反思的內(nèi)容進(jìn)行集體交流和總結(jié)。我們高一英語備課組將不斷努力，逐漸改變英語是弱勢學(xué)科的這種現(xiàn)象。整體來講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。讓人耳目一新的是學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。這與學(xué)校的高效管理師分不開的，通過科學(xué)、嚴(yán)格的管理機(jī)制來管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。確實(shí)是特色自主課堂。在教學(xué)過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。進(jìn)入宜川中學(xué)的校園，我們首先被宜川中學(xué)濃厚的校園文化感染，被彌漫在校園每一個(gè)角落的人文氣息所打動(dòng)。很多人看了宜川中學(xué)的早操和大課間活動(dòng)都非常激動(dòng)，情不自禁地會(huì)問：我們?yōu)槭裁床贿@樣做？其實(shí)作為參觀學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為不僅要看學(xué)校做了什么，更重要的是思考他們?yōu)槭裁匆@么做。宜川中學(xué)將校長在靖邊三中做報(bào)告時(shí)曾講過他們學(xué)校的自主管理，當(dāng)時(shí)我還沒有太在意，但如果你有幸能在宜川中學(xué)校園轉(zhuǎn)一圈，你會(huì)被為自己平時(shí)為管理而付出的精力叫屈，他們真正做到了學(xué)生能做的事教師是不會(huì)干預(yù)的。，便于學(xué)生垃圾入桶。，宜川中學(xué)能從學(xué)生的角度考慮問題，是“疏”而非“堵”。這次聽了宜川中學(xué)六節(jié)初中語文，兩節(jié)高中語文，我為自己的顧慮而慚愧，宜川中學(xué)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更加堅(jiān)定了我課堂教學(xué)改革的信心。（三）全校上下高度統(tǒng)一的思想是課改順利進(jìn)行的保證。分階段、分年級(jí)、分科目穩(wěn)步推進(jìn)，充分發(fā)揮全校教師的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性。第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)來到宜川中學(xué)，我就能感覺到作為一個(gè)宜川中學(xué)人心里那種由衷的驕傲。如此和諧的集體，怎么能做不出卓越的業(yè)績呢。學(xué)校有集體行動(dòng)，下樓的同學(xué)會(huì)自覺排成一隊(duì)有秩序下來，一切井然有序，有條不紊，看了確實(shí)讓人羨慕。只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，只要有了良好的文明意識(shí)與自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性也就順理成章養(yǎng)成了。德育工作缺乏連續(xù)性與持久性。其實(shí)不必困惑，正是我們的德育工作的理念出了問題。我們的實(shí)際是：平時(shí)不作為，問題出現(xiàn)了才去做；平時(shí)不安排，任務(wù)到了眼前了才安排。到了宜川中學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)不論是學(xué)校還是班級(jí)，學(xué)生自主活動(dòng)都開展得很出色，就連每周升旗儀式的值周總結(jié)也是學(xué)生。讓學(xué)生上臺(tái)很容易，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺(tái)后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀，讓學(xué)生在臺(tái)下一遍遍練習(xí)。處在幕后，就需要考慮的更細(xì)、更多，就要求自己要考慮到種種可能出現(xiàn)的情況，真正做到運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外。學(xué)校的德育工作也往往傾向于活動(dòng)教育，日常管理中習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，處理問題時(shí)習(xí)慣于按照一些成文規(guī)定進(jìn)行強(qiáng)勢教育或者紀(jì)律處分。教育不是萬能的，這點(diǎn)誰都承認(rèn)，但是只要有可能，我們就不要放棄希望。家長會(huì)結(jié)束后，傷心的媽媽回到家中，孩子問：老師說我什么了？媽媽回答：老師說你很不錯(cuò)，進(jìn)步很大。設(shè)想如果母親回到家大發(fā)雷霆，這個(gè)孩子說不定就成了一個(gè)破罐子破摔的扶不起的阿斗了。
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