【正文】 ，讓幼兒通過思考、商量、努力獲得成功。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異，所以，在活動(dòng)中，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的感覺，使其增強(qiáng)自信心。另外，由于班里幼兒多，讓每一個(gè)幼兒為所有的小朋友來介紹自己的作品不太可能，所以，我經(jīng)常以分組的形式讓幼兒介紹自己的作品。第二篇：談?dòng)變鹤宰鸶?、自信心的培養(yǎng)談?dòng)變鹤宰鸶?、自信心的培養(yǎng)幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。只有具有自信心、自尊心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)。一、多肯定、鼓勵(lì)幼兒，用愛去滋潤孩子的心靈沒有愛，就沒有正確的教育。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中產(chǎn)生信任感，從而產(chǎn)生自信心。于是，我就在活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)她。我?guī)ьI(lǐng)全班小朋友給她鼓掌，她的臉上露出了得意的笑容。對(duì)于自尊心很強(qiáng)或容易產(chǎn)生抵觸情緒的幼兒，如果教師公開指出他的缺點(diǎn)，會(huì)傷害他的自尊心，雖然老師的本意是幫助他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，但這樣做往往適得其反。相反，有的孩子有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信，給自己的評(píng)價(jià)要求過低，做事之前總是先想到困難，處處畏縮。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。除培養(yǎng)以上幾種能力外，還應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。反之，若得到消極反饋，孩子往往會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，進(jìn)而妨礙他積極主動(dòng)地與環(huán)境交往，以致造成惡性循環(huán)。此外，還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)樂于助人，友善待人，互相謙讓，還應(yīng)照顧他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，達(dá)到交往的目的。在活動(dòng)中，向幼兒提出問題時(shí)適當(dāng)?shù)脑黾与y度，讓幼兒通過思考、商量、努力獲得成功。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異，所以，在活動(dòng)中，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的感覺，使其增強(qiáng)自信心。另外，由于班里幼兒多，讓每一個(gè)幼兒為所有的小朋友來介紹自己的作品不太可能，所以，我經(jīng)常以分組的形式讓幼兒介紹自己的作品。第三篇：談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)內(nèi)容摘要：幼兒自信心的培養(yǎng)影響人的一生發(fā)展，幼兒自信心的形成受家庭環(huán)境、早期培養(yǎng)、個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)等因素影響，必須采取集體教育和個(gè)別教育的方法增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。它是自我意識(shí)的重要組成部分。沒有自信，人便失去了成功的可能，就會(huì)被自卑和失望的情緒窒息。只有愛孩子，才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子；只有愛孩子，才能理解、體諒他們，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；只有愛孩子，才能更好地教育孩子。幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)非常敏感，往往以成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，成人必須注意自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，在活動(dòng)中肯定和鼓勵(lì)幼兒，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，不要隨意批評(píng)幼兒，切忌使用消極結(jié)論性語言評(píng)價(jià)幼兒，更不能一味地斥責(zé)幼兒。在日常生活中，也常常把她叫到身邊，與她談話、聊天，慢慢地，她對(duì)我講的話越來越多，并且，當(dāng)我提問她時(shí)，她終于敢站起來了。只有當(dāng)幼兒對(duì)自己的能力有了較為客觀、正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)樹立起對(duì)自己的信心。通過這些活動(dòng)促進(jìn)幼兒的自主、自立精神，使幼兒能經(jīng)常體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅，從而相信自己的力量，自我評(píng)價(jià)就高，自信心就強(qiáng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用各種形式來豐富幼兒的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)常識(shí)、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)語言，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信、自尊非常重要。人際交往是雙方互動(dòng)過程，語言在交往中起很大作用。面對(duì)困難，說“太好了”。當(dāng)孩子在做一件事遇到挫折時(shí)，成人應(yīng)敏銳地意識(shí)到他此時(shí)的感受，對(duì)他說：“我們一起來看看是哪兒出問題了”或“每個(gè)人都有做不好事的時(shí)候。良好的情緒情感可以幫助孩子形成開朗、活潑的性格，從而增強(qiáng)孩子的自信心。這不是克勞斯的小題大做，自信這一可貴素質(zhì)，正是這樣一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的。在假扮角色的情況下，消除了緊張、減低了恐懼，從而使心理保持平衡。復(fù)雜多變、充滿競爭和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，要求每一位社會(huì)成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)本領(lǐng)。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。主要參與資料：（1）《幼兒園教育活動(dòng)與研究》（2）《家庭育兒寶曲》（3）《幼兒教育》（4）《怎樣培養(yǎng)孩子》第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心內(nèi)容摘要：自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。此外，在日常生活活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。我的做法是:一、適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信幼兒是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過成人的評(píng)價(jià)了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對(duì)他的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。二、適時(shí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。對(duì)能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。人們常說：“失敗是成功之母”，而對(duì)幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。又過的一段時(shí)間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵(lì)兒子說：“孩子祝賀你比上次有進(jìn)步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵(lì)兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對(duì)自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。因此，我們作為一年級(jí)學(xué)生的教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。那么，如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？賞識(shí)要真誠，使學(xué)生確信是真的。表達(dá)賞識(shí)應(yīng)形式多樣。高年級(jí)可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵(lì)。我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的一些話“這學(xué)生簡直是一無是處”，“這學(xué)生調(diào)皮得受不了”。這時(shí)，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是個(gè)十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這種做法可以滿足其內(nèi)心的自我肯定和要求，可以強(qiáng)化其改過圖進(jìn)的欲望。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。更何況是小學(xué)生。如果學(xué)生僅僅擁有得到家長、教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強(qiáng)不息的教師、家長等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。學(xué)生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對(duì)于他們樹立自信顯得尤為