【正文】 成長、不斷發(fā)展、不斷超越，他的底蘊、他的境界、他的淡定和信念是最為根本的東西。一堂課下來，非常流暢，也很自然，而且課堂氣氛也很活躍。還有該詩中的“明月”意象，也具有其獨特的意蘊。就上例，如果你平時不讀書，你怎么能知道這些？你怎么能了解這些文化內(nèi)涵，這些“經(jīng)過歷史沉淀、價值傳承之后形成的文化”？如果你僅僅是泛泛的講將這首詩的意思、語言等教給學生，你的課堂可以活躍，但活躍之后卻是無所思。此時，書就成了最重要的東西。時常在忙碌完一天的工作后，有一種浮躁中難以沉靜的漂浮，找不到塌實的感覺。對我們從事語文教學的老師來說，在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高，隨著語文課程改革的不斷深化，我們的課改實踐更需要前沿性的理論支持。教師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。第二篇：王崧舟講語文讀后感此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。這回，也算是真正明白了“腹有詩書氣自華”的意思了。本書最大的特點是，王老師以“講”的形式，展示了其深邃的語文教育思想和獨特的語言教學風格。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。他讀宗教類的書，讀哲學類的書，讀文學類的書，讀美學類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等?！痹囅?，一個語文教師自己不愛閱讀，又如何指導學生閱讀，讓學生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習慣呢？讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談語文人生，還是談語文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。他在其中一次講座上談道：“細讀文本的終極意義就是細讀自己。從這個意義說，細讀不是從文本開始，而是從“自己”開始?！笔情喿x，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。他想到：從年齡上來說，珊迪是個小孩子；從生理上說，珊迪身體相當弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人?！彼J為文本細讀應該從讀者的角度去細讀，從作者的角度去細讀，從文本的角度去細讀。由此，聯(lián)想到自己平時上公開課時。我們語文教師必須擔負起文本閱讀的引領任務。一個善于細讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學，但成功的語文教學一定要有深入的文本細讀。聽說，他是“詩意語文”的倡導者；聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。《王崧舟講語文》一書分為三個部分：第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個重要培訓班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《“讀”行天下，有境界則自成高格》。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強烈地感受到：語文教師當以閱讀的姿勢佇立。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當中是非常自然的。王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。這更讓我明白，讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，它更是為了終身的幸福。文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是文本，而是你自己。他自己就是這樣做的。每一個匠心獨運的教學設計，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實實地閱讀與思考。神本是人的尺規(guī)。學校對于我來說是那么的陌生，一聲聲老師好，一個個活波可愛的孩子，一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，一方講臺，兩塊黑板，因為我是老師了。但是一次偶然的機會聽了一次關于挖掘語文閱讀文本的視頻講座，發(fā)現(xiàn)這個老師講的不錯。在這本書中，王老師不僅闡釋了詩意語文的內(nèi)涵，介紹了自己的專業(yè)成長歷程，而且講授了一些非常實用的、促進教師專業(yè)成長的方法，比如文本細讀、感性教學技術等等。為人師表，我們必須金玉其中的同時也要金玉其外。從此，我再也沒有在班級里看見地上的粉筆頭了。當然了，我應該和駱駝一樣只吃能給我營養(yǎng)的。不停的鞭策自己，前進，因為我還有36個孩子在等待著。現(xiàn)在想想自己是多么的無知，所以讓自己變得那么的無畏。而后我又回想了自己講《七律教師的閱讀實踐和孩子的閱讀實踐是不同的。一條線，一個點，閱讀的平臺便搭建而起；深入淺出，以小見大，潤物無聲，不知不覺中鐘聲文化就已浸入學生的心田。本人就是一個很感性的人，喜歡遐想許多?！把什幌陆疠挥窳Ｒ瓭M喉，照不見菱花鏡里形容瘦”，是語文。“至今思項羽，不肯過江東”，是語文。“我是你河岸上破舊的老水車，……”，是語文。如果我們把寫變?yōu)樗涯c括肚地寫，太想讓閱卷的老師心情舒暢一些。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激