課堂教學是一門藝術-預覽頁
【正文】 率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。課文語言優(yōu)美，可讀性非常強，每一段都可作為一段美文細細地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對象，都能引起學生的閱讀興趣。我們在導語設計時首先要充分考慮如何激發(fā)學生的學習興趣。那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！”我在講課之前激發(fā)學生的興趣，設置懸念，做到“未成曲調(diào)先有情。是一種氣度，是一種胸襟。在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟?！墩渲轼B》是一篇略讀課文，課堂上我盡量做到精講，在課堂教學中注意該放則放，觀察學生是否能發(fā)現(xiàn)問題，如果學生能發(fā)現(xiàn)問題要讓學生說出來，不包辦代替。匯報的過程既是展示孩子們才能的時候，也是為孩子們創(chuàng)造了向他人學習的機會。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增學生間的感情，與此同時，在答題中，學生更能找到自信。四、高效課堂如掌控能力不足，會被學生牽著走。第三篇：課堂教學是一門藝術課堂教學是一門藝術————赴蘭州學習感受徐發(fā)霞我們于9月19日赴蘭州和政路小學聽課學習，很榮幸能得到這樣的一個好機會，我們于早上8點到達和政路小學，首先聽的是夏婧老師執(zhí)教的一年級數(shù)學課，《減法的初步認識》；第二節(jié)課聽的是侯嬌澤老師教授的三年級數(shù)學，《萬以內(nèi)的加減法(二)》；第三節(jié)課聽的是五年級的《平行四邊形的面積》，在這其中我們看到各位老師不同的教學風格，聽完課后對和政路小學進行了參觀，通過對這幾節(jié)課的學習對我感受很深。從三位老師的課前準備和課件的精心制作中可以看出三位老師對自己所任學科的知識進行了深入的分析的嚴密的推敲，課堂中沒有遺漏任何一個有可能給學生帶困難的問題，特別是在聽五年級的平行四邊形的面積這一課時，讓我感受到老師那嚴密的數(shù)學邏輯思維，對整節(jié)課駕馭的輕車熟路，真正把課堂還給了學生，老師就只是一個的引路人，學生在老師的帶領下，通過自己提出問題，自己論證，自己分析結(jié)論；學生很輕松的掌握了一節(jié)課的知識。從老師對課堂練習題的設計中可以看出老師對待工作態(tài)度的認真和對教材的理解值之深。只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。怎樣的課才是有價值的課，怎樣的教學才是有效教學呢？我認為就是“實效”兩個字，這雖然是華東師范大學新基礎教育研究中心副主任李政濤的觀點，但這可以說是我的教學觀的“核心”所在。充實：是指有效率的課，高效率即投入小而產(chǎn)出大，也就是用盡量少的教得到盡量多的會，這個“會”應該是“會學”而不是“學會”。例如：豐實：是指有生成的課，即學生在課堂上要有預設之外的收獲。這五個“實”，我認為是非常重要的，請大家下去細細研究研究。他從小就有非凡的表現(xiàn)力。以后經(jīng)過10年的努力，他成功地打破幾千年來四則運算的傳統(tǒng)算法，創(chuàng)立了能夠不用計算工具、不列運算程序、從高位算起、一口報出正確答案的快速計算方法，因而轟動海內(nèi)外，獲得極高的評價。目前，他的速算法在海內(nèi)外廣泛傳播和推廣。（一流教師用眼神上課，二流教師用語言上課，三流教師用處罰上課）（舉例：世界四大宮殿有哪些？有故宮、白金漢宮、子宮??老師遇到這類奇怪的突發(fā)事件應該怎么處理，并且讓它產(chǎn)生奇效？）要處理好這些突發(fā)事件，就需要老師們極強的應變能力，這是需要鍛煉和培養(yǎng)的。（爭取實現(xiàn)“五實、八效”）“教到什么程度”這一定要基于課標和你的學生（深效、準效中的學生問題），看戲時，常言說“會看的看個門頭腳道，不會看的看個紅火熱鬧”，上課也一樣，我們不能看課堂是否活躍、熱鬧，重要的是看學生的發(fā)展變化。讀過這一節(jié)內(nèi)容之后，我感慨良多，覺得差生轉(zhuǎn)化工作之艱難而有趣。其實，盡管差生形成的原因是多種多樣的，但其中絕大多數(shù)在教師的重點調(diào)教下是能轉(zhuǎn)變的。其實，每個人都有自己的優(yōu)點，我們要多看到他人的優(yōu)點，千方百計挖掘別人的優(yōu)點，不要一葉障目不見泰山，那樣的話，不僅師生關系搞不好，轉(zhuǎn)化差生也只能是一句空話而已?！蔽闹羞€寫到教師指導學生重點應放在教給他們良好的學習方法，“來源有三個：一是報刊是介紹由后進生變?yōu)橄冗M生的經(jīng)驗之談；二是班內(nèi)優(yōu)秀學生行之有效的良好的學習方法；三是差生本人學習中值得肯定的方法。教師指導既要務“虛”，又要務“實”?！痹谶^去，我也對差生滿懷信心教育之，但一旦學生不聽話，或頂撞了我，或明知故犯，我的氣就不打一處來，就容易喪失繼續(xù)教育的信心，甚至不惜嚴厲批評、嘲諷，可越是如此，學生對抗、抵觸情緒越強，工作越
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