【正文】 本文緊扣話題，選取了幾個(gè)特定時(shí)段，幾幅典型畫面，表達(dá)了以我為代表的億萬球迷在等待中國足球沖出亞洲走向世界的過程中的復(fù)雜心情。不足之處是個(gè)別語句還不夠流暢。然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。當(dāng)然，這是顯性的；從隱性看，外國人尚且如此重視對(duì)我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。示例巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。示例驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。六、傾向揣摩法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。七、多向發(fā)散法有些材料作文的材料比較散。秦青弗止，餞于郊衢。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。抱小孩婦女謝過對(duì)方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧。然而從整個(gè)材料的重心、指向來看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？ ”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。兩者孰是孰非？兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。引——講解考點(diǎn)：涉及的知識(shí)，考查的能力；考試的題型，命題的材料 析——演示解題：呈現(xiàn)典型試題，實(shí)施解題步驟，得出解題方法，形成優(yōu)質(zhì)答案 練——同質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生書面訓(xùn)練，教師巡視點(diǎn)撥；教師收集信息，學(xué)生及時(shí)反饋 評(píng)——精細(xì)評(píng)改：提出標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定分?jǐn)?shù)；分析錯(cuò)誤，指出原因；提供答案，修改完善 結(jié)——精要總結(jié)：教師歸納問題，學(xué)生自我反思；教師強(qiáng)調(diào)方法，學(xué)生提升能力 呈現(xiàn)問題答案——多個(gè)問題、典型錯(cuò)誤（評(píng)定正誤以學(xué)生為主）分析錯(cuò)誤成因——答題思路、答案構(gòu)建（分析問題以教師為主）呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)答案——分析要點(diǎn)、推導(dǎo)依據(jù)（指導(dǎo)方法以教師為主）修改問題答案——要點(diǎn)完備、表述得當(dāng)（書面修改以學(xué)生為主）實(shí)施拓展訓(xùn)練——同質(zhì)試題、強(qiáng)化鞏固（訓(xùn)練評(píng)析以學(xué)生為主）閱讀材料明要點(diǎn)：材料的中心、寫作的范圍、作文的要求拓展思維找角度：從自然到社會(huì)、從生活到人生、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從過去到現(xiàn)在、從行為到道德、從付出到回報(bào)擬好標(biāo)題定主旨：呈現(xiàn)標(biāo)題，分析優(yōu)劣、探討立意，比較深淺 確定文體選材料：根據(jù)文體，選擇材料、以小見大，真實(shí)鮮活 理清思路列提綱：列出提綱，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、波瀾起伏，符合情理 賞析優(yōu)秀習(xí)作：內(nèi)容具體、立意深刻、感情真摯、語言形象 分析主要問題：選材、立意、情感、語言評(píng)析待改文章：評(píng)定作文分?jǐn)?shù)分析主要問題 提出修改要求討論修改方案 獨(dú)立修改文章：如：補(bǔ)寫細(xì)節(jié)（具體）提升立意（深刻）修改語句（生動(dòng)）反饋評(píng)議提升：比較鑒賞、評(píng)析優(yōu)劣、提供范例、歸納小結(jié)、賞讀與仿寫結(jié)合、評(píng)析與修改結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合、整體與局部結(jié)合、形式與內(nèi)容結(jié)合、訓(xùn)練與指導(dǎo)結(jié)合。話題作文如何選材。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教具：多媒體七、教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入在湖南一個(gè)風(fēng)景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個(gè)10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。從他讀高中時(shí)，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。?你是否在喧鬧的人群里感到過孤獨(dú)？你是否在日記里控訴過這世界的冷漠？你是否曾以為沒什么能讓你流淚？你是否真的尋找過讓你感動(dòng)的人和事？！總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。②王順友用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂，苦中作樂”。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。感動(dòng)在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來的東西深深地震撼，那才是所謂的感動(dòng)。也因此，有許多人生疏了感動(dòng)，在他們的生活里，倘若沒有震撼，就沒一切。盡管這只燕子已經(jīng)在地上不能動(dòng)彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場突如其來事實(shí)??又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的燕兒也隨著翻了身。師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。內(nèi)容上聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)可信，確屬走近生活，有感而發(fā)。使全文渾然天成。學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點(diǎn)。寫法上，既可以抒情，也可以議論。六、提綱展示抽生講作文思路。③題目自擬。最后，送大家一句話。教后感：在初中語文作文教學(xué)賽課活動(dòng)中，我在中學(xué)初二執(zhí)教了這節(jié)作文指導(dǎo)課。為此課上，學(xué)生的思維非常活躍，不僅關(guān)注到人，而且還看到了動(dòng)植物中的細(xì)微表現(xiàn)?？沙龊跷业囊饬希瑢W(xué)生更有自己獨(dú)特的見解，對(duì)文章的理解更深刻，因此發(fā)言很出彩，而本人自覺對(duì)學(xué)生的回答預(yù)設(shè)不夠，引導(dǎo)不夠。因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢？以下方法謹(jǐn)供參考。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢？六、傾向揣摩法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。七、多向發(fā)散法有些材料作文的材料比較散。秦青弗止，餞于郊衢。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。抱小孩婦女謝過對(duì)方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧。然而從整個(gè)材料的重心、指向來看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？ ”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。兩者孰是孰非？兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。第五篇：材料作文審題立意方法議論文審題立意的方法例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”[解析]讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁＨ绻眠@種方法，應(yīng)該怎么來審材料呢？分三步走：第一步：提煉中心：人物＋事件＋結(jié)果第二步：提煉道理（一般有關(guān)鍵詞句提示）第三步：組觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句一、閱讀下面的材料，按要求作文: 2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運(yùn)動(dòng)愛好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險(xiǎn)。特別是在玉農(nóng)喀什河上游天氣條件惡劣（白天溫度30攝氏度以上，夜晚零下5攝氏度以下）、理環(huán)境復(fù)雜、在沒任何食吃的情況下，兩位運(yùn)動(dòng)愛好者能采取倒時(shí)差生活的辦法，在白天光照強(qiáng)、溫度好的時(shí)候睡覺，晚上天氣冷的時(shí)候則行走、鍛煉，以維持自身身體熱量體力，為營救工作爭取了時(shí)間。特別是在玉農(nóng)喀什河上游天氣條件惡劣（白天溫度30攝氏度以上，夜晚零下5攝氏度以下）、理環(huán)境復(fù)雜、在沒任何食吃的情況下，兩位運(yùn)動(dòng)愛好者能采取倒時(shí)差生活的辦法”。第一步：提煉中心：人物＋事件＋結(jié)果因?yàn)榘柋八股矫}地區(qū)的氣溫逐漸升高，低溫環(huán)境里生存的植物向山上低溫處尋找適宜的土地?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小結(jié)：無論是提煉中心法、抓關(guān)鍵句法還是以果溯因法，都是在幫助我們從整體上把握材料。某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆]有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。