【正文】 在著不少的問題，筆者從事的是小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。二、師資水平問題據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：第一，很多小學(xué)語文老師都不太會講普通話，我們大家都知道，普通話是我們國家的標準語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。三、教學(xué)觀念及方式問題農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對都比較滯后，大多數(shù)教師都認為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會認字、學(xué)會寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力，還有更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價值觀的引導(dǎo)。教學(xué)方法的模式化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。然而，怎樣改變當前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當前的狀態(tài)？本人認為可以從以下幾方面著手考慮：首先，通過教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。每個人至少有八種能力，但每個人的優(yōu)勢智力各部相同。對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)他們各自的個性特點，采用不同的評價方式，以促進學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供促進條件。最后，教學(xué)教法千篇一律的問題?？傊谛W(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時時處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動接受為主動探索，使學(xué)生在親身實踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。如在進行必修I第一單元第二節(jié)《宇宙中的地球》中“存在生命行星”的教學(xué)時，可以展示課外閱讀材料《探索地外文明》、《地球生命和地外文明》等，對課文進行適當補充、解釋和拓展。18世紀初，意大利農(nóng)民從地下挖出古羅馬錢幣及大理石碎塊，揭開了龐貝古城之謎。創(chuàng)設(shè)問題情境必須緊緊圍繞教學(xué)目標、學(xué)生認識特點等。創(chuàng)設(shè)動態(tài)圖像不僅能使學(xué)生的注意力集中，而且加深了他們對所學(xué)知識的理解。由于學(xué)生性格、愛好、情趣、知識等方面存在一定差異。第二，讓學(xué)生“自讀”。課堂上注意保證學(xué)生的探討時間，使其圍繞地理問題，展開討論、爭辯；教師要適時給予點撥、指導(dǎo)。盡量給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，鼓勵質(zhì)疑，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程的基本目標之一是為學(xué)生減負。三、反思實踐，課改任重道遠三年的實踐證明：“分組合作自主學(xué)習(xí)”這一模式對學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有積極的意義，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中學(xué)生的依賴心理；學(xué)生的個性得到張揚，心理和人格得到健全；學(xué)生獲得了人生體驗，激發(fā)了活力；培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗分析歷史課堂現(xiàn)狀，教師要從培養(yǎng)歷史觀、價值觀和人文精神三方面強化歷史課堂對于高中生心理建設(shè)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因此，一線的教育工作者應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，通過合理改進現(xiàn)有的教學(xué)模式實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標。一線教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，著重引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)、分析歷史問題的過程中學(xué)會用科學(xué)的思維去看待歷史發(fā)展，對有關(guān)問題進行客觀公正的解讀和評價，逐漸形成正確的歷史觀。二、引導(dǎo)正確的價值觀高中生的價值觀不僅決定了一個人的生命潛力，更關(guān)乎國家命運，民族復(fù)興。新課標明確提出“在了解和運用史學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要注意態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)”[4]。因為價值觀的形成是一個由內(nèi)而外的過程，只有充分地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，才能引導(dǎo)其自覺主動地去體悟有關(guān)歷史信息中的精神內(nèi)涵，提高課堂效率。然而，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)形式枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；繁重的教學(xué)任務(wù)讓授課教師沒有足夠的精力去挖掘教材內(nèi)容中的人文精神，種種原因?qū)е赂咧袣v史課堂上人文精神培養(yǎng)的缺失。參考文獻：[1] [J].吉林教育，2011（6）：80.[2] [J].歷史教學(xué)：中學(xué)版，2012（10）：26.[3] [J].學(xué)苑教育，2012（24）：20.[4] [J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15）：7.[5] [J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（11）：155.[6] [J].教育理論與實踐，2016（23）.第五篇：新課改背景下初中物理課堂有效性教學(xué)研究秦智宇 隨著新課標改革在我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的進程不斷推進，初中物理課程在其教育方法、研究方向和學(xué)習(xí)策略上都做了一些新的改革。在物理教學(xué)中，這種教學(xué)的有效性就具體地表現(xiàn)為學(xué)生理解和掌握了課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并具備把知識應(yīng)用到實際生活之中的技能。因此，教師在教學(xué)中必須要以一種新的教學(xué)思維打破以往的課堂氛圍。初中物理實際上是一門偏重基礎(chǔ)知識的學(xué)科，因此學(xué)生對知識的掌握情況是非常重要的。因此，教師在教學(xué)中制定一個合理的教學(xué)計劃是必要的。 教學(xué)思維方式從某種程度上決定了教學(xué)的效率，在教學(xué)中教師要改變以往機械式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們從生活實踐進入物理世界中，這樣對知識的掌握也會加深。在這種情況下，為了使學(xué)生主動、自覺地高效學(xué)習(xí)，教師就必須在課堂上勇于創(chuàng)新，首先使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生對物理知識的興趣。以提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率