【正文】 破壞了品牌在用戶心目中的投影，而品牌對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要性是不言而喻的。我工作中所接觸的是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，下面介紹一下我認(rèn)識(shí)的中職生的心里健康問題，以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，只有了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生才能使他們更好的投入到學(xué)習(xí)中，順利度過青春期。既沒有幸福感，也沒有成就感，把前途看得一團(tuán)漆黑。（5）盲目追求個(gè)性發(fā)展由于絕大部分中職生學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有動(dòng)力，對(duì)所學(xué)專業(yè)冷淡，精神又無所寄托，其行為由緊張、壓抑，無聊轉(zhuǎn)向標(biāo)新立異，用反常的行為顯示自己，違紀(jì)違法行為頻繁發(fā)生。如何能讓中職生健康成長(zhǎng)，在今后的工作中與他人建立良好的人際關(guān)系已經(jīng)成為職教教師的一個(gè)重要的教育任務(wù)。其次，開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦心理知識(shí)講座普及心理知識(shí)，幫助中職生掌握一定心理保健方法，促使他們?cè)趯?shí)際生活中達(dá)到自我心理調(diào)節(jié)之目的。例如：女生情感專題講座、如何適應(yīng)新的環(huán)境、性心理健康教育、擇業(yè)心理分析與求職、青春期教育與早戀問題等。要求心理教師必須具備心理學(xué)基礎(chǔ)、心理輔導(dǎo)與治療知識(shí)、精神醫(yī)學(xué)與精神分析方面的知識(shí)及技能。學(xué)校應(yīng)不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，建立社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生課外生活；重視校園教育陣地建設(shè)，多出反映以心理健康教育為主題的校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺(tái)等媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們對(duì)心理健康教育的傳播功能；積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及中職生社團(tuán)等活動(dòng)，這樣不僅能使新生自進(jìn)校門那天起，就能感受到溫暖與關(guān)懷，促使他們及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色以適應(yīng)新的環(huán)境，而且也能幫助他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價(jià)值。其次，精心挑選或編制包括心理專家最新理論成果及典型心理咨詢案例為主要內(nèi)容的相關(guān)多媒體課件，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)心理健康教育的可接受性和有效性。所以，學(xué)校在對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育的過程中，應(yīng)充分加強(qiáng)與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成既能發(fā)揮各自特長(zhǎng)又能相互補(bǔ)充的心理健康教育合力。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)全面了解其子女在校表現(xiàn)情況，針對(duì)學(xué)生在心理方面存在的突出問題，主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。就如《學(xué)前心理學(xué)》中提到的“學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)的心理特點(diǎn)”其中之一就是“興趣指引”。孩子在游戲時(shí)很投入，但當(dāng)教師為了游戲達(dá)到更好而提出一系列要求時(shí)，孩子的興趣就會(huì)減半，快樂也會(huì)隨之減少。于是我們把以拉圓的指令 “小手拉緊圍成圈”改成了“你的小鎖‘咔嚓一下’鎖住了嗎？鎖住了，我們吹個(gè)大泡泡吧”，孩子們每次聽到這一有趣形象的指令，都能快速的拉緊小手，因?yàn)檫@樣的語言讓他們感覺到是在游戲而不是在聽讓他們緊張的“要求”。我們對(duì)這一情況進(jìn)行了分析，為什么我們說小手像老師一樣親一親孩子們能夠做得相對(duì)較好，而另外一個(gè)“身體靠住桌沿”孩子卻不能做到呢？經(jīng)過分析，我們感覺到了可能是指令有問題，孩子不愿意聽沒有興趣。就這樣一個(gè)小小的改變，不少孩子就很積極的根據(jù)教師的指令身體靠近了桌沿。第五篇：心理學(xué)讀后感《愛情心理學(xué)》讀后感愛情，這個(gè)人類古老而又新鮮的話題，仿佛是一個(gè)人類永遠(yuǎn)都無法揭開的迷。上帝創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃，她們生活在美麗而又浪漫的伊甸園里，然而，野果的誘惑和蛇的呼喚，似乎注定了今天的男人和女人在追尋愛情這朵玫瑰的芬芳同時(shí)承受著被刺的痛苦。愛情不僅受社會(huì)、思想倫理等因素影響，也受許多復(fù)雜心理因素的制約。由于研究對(duì)象的復(fù)雜及科學(xué)發(fā)展的局限，愛情心理思想是零散地依附在其它學(xué) 1科中發(fā)展。該書認(rèn)為：愛情是一種建立在性欲基礎(chǔ)上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。相愛的男女，都渴望自己的愛情美滿。即是要有無私 精神；其三，美滿的愛情是彼此雙方獨(dú)立個(gè)性的結(jié)合。人的潛意識(shí)在擇偶中起著重要作用。于是，在潛意識(shí)里，將日常生活、電影、電視、畫報(bào)、小說中所認(rèn)識(shí)、所接觸到的許多零散、多樣的異性形象進(jìn)行綜合，形成一個(gè)朦朦朧朧的模糊形象，作為性想象的對(duì)象，抑壓在潛意識(shí)里。因?yàn)橥獗硇蜗笞钜妆蝗烁兄?，外表形象合要求的異性，不僅會(huì)使人體驗(yàn)到生理上的快感，而且讓人享受到精神上的愉悅。男子與女子不同的性差優(yōu)勢(shì)，造成他的自強(qiáng)和自立心理，使他們?cè)诳紤]婚姻時(shí)，在潛意識(shí)里把女子放于附屬地位。因?yàn)槟凶诱J(rèn)為，女子的天然性情是婚姻的生活現(xiàn)實(shí)性和感情穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，是締結(jié)良緣的可靠保證，他們認(rèn)為賢惠溫柔不僅是男子的感情需要，更重要的是生活的需要。女子的擇偶定向明顯不同于男子，兩者間存在著較大的差距。因而，擇偶時(shí)她們很慎重，都希望有忠誠的愛人與安定寧靜的家庭，女子擇偶常從婚姻及未來的角度考慮，衡量雙方的關(guān)系比較現(xiàn)實(shí)，多數(shù)女子不能離開成家立業(yè)這一戀愛4目的來設(shè)想對(duì)男子的愛，對(duì)兩性間的感情度要求甚嚴(yán)，喜歡的并不當(dāng)作愛情，擇偶側(cè)重男子的內(nèi)在美－－思想、道德、生活能力，溫存體貼，也較注重男方的社會(huì)條件。所謂的親密是指與伴侶間心靈相近，互相契合，互相歸屬的感覺，屬于愛情的情感成份；激情是指強(qiáng)烈地渴望與伴侶結(jié)合，促使關(guān)系產(chǎn)生浪漫和外在吸引力的動(dòng)機(jī)，也就是與「性」相關(guān)的動(dòng)機(jī)驅(qū)力，屬于愛情的動(dòng)機(jī)成份；而承諾則包括短期和長(zhǎng)期兩個(gè)部份，短期的部份是指?jìng)€(gè)體決定去愛一個(gè)人，長(zhǎng)期的部份是指對(duì)兩人之間親密關(guān)系所作的持久性承諾，屬于愛情的認(rèn)知成份。她們很復(fù)雜，誰也離不開誰，而且誰都不是能夠一眼看穿對(duì)方。公元前5世紀(jì)，哲學(xué)家柏拉圖論述了愛情是人類最高的美的，包括精神，智慧和性。到了隨后的幾個(gè)世紀(jì)里，追逐愛的理想由上層社會(huì)散布到中下層社會(huì)。蘇利文指出“當(dāng)另一個(gè)異性的滿足和安全變得和自己的滿足和安全一樣重要時(shí)，愛情就存在了。男性重行動(dòng)，女性重感情；男性習(xí)慣抽象觀念，女性習(xí)慣感