觀察幼兒有感-預(yù)覽頁
【正文】 清晰的文字和準確生動的事例，細致入微的將對幼兒行為的觀察與記錄全方位的展示出來。第三篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄揚中市興隆中心幼兒園 2017～2018學第一學期【觀察日期】2017年12月11日 【開始時間】09:40 【結(jié)束時間】10:10 【 觀察者 】朱彩娟 【觀察對象】滕滕 【兒童年齡】5歲【觀察地點】中一班美工區(qū) 【觀察主題】好大的旭旭 【觀察背景】主題《我長大啦》中的美工活動“這就是我”一直在區(qū)域里延續(xù)。鏡頭2：滕滕用橡皮擦擦去鉛畫紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來。鏡頭5：又找來細的吸管逐個比劃著其他四個指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。借鑒以前描畫手掌的經(jīng)驗，成功描畫了一個完整的“人體”輪廓。工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。第四篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄報告——幼兒園大班個案分析學前教育本科0901王晶晶09950119一、案例現(xiàn)象：章文，是大班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。當有其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下。章文只是負責給小組拿一些材料，并沒有直接上參與，而其他幾名幼兒也是自己搭著，沒有注意到章文，當然也沒有邀請她一起玩。⑵觀察二①全實踐了一學期，我發(fā)現(xiàn)章文基本不在課堂上舉手發(fā)言，偶爾被老師抽到回答問題時，非常的緊張。章文一下子驚呆了，臉上全是驚恐的表情，接著她轉(zhuǎn)投四處看了看，發(fā)現(xiàn)我也看見了這一情況，立刻向我跑過來。但是，章文一聽要把這件事告訴鄭老師，怎么都不愿意了，一屁股坐在地上?！翱墒牵挛?，這球是不是你踢下去的呢？” 章文點點頭。”“會的，會的！”章文還是不愿意。我只好把情況說了一下?！叭f一下面有弟弟妹妹怎么辦？”章文看上去嚇了一跳，顯然她沒有想到下面還有弟弟妹妹在游戲，說：“鄭老師，我去撿好了。二、案例分析：⑴現(xiàn)象一①同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認知能力的人。交往中缺乏積極主動性且不善交往，孤獨感比較重。兒童自身特征、教師自身特征、兒童特征與教師特征的組合等都會影響師幼和諧關(guān)系的建立。三、措施建議：①對忽視行兒童采用行為訓練法，也可采用認知和情感訓練方法。③給予章文信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，樹立信心，通過正確的引導培養(yǎng)團體與集體意識。第五篇：幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄——幼兒園小班個案分析一、案例對象：王沐琳，是小班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。二、觀察現(xiàn)象：觀察一A、小班晨間活動有很多種類，有單人的也有群體的。但在這個時候王沐琳都會搞破壞將幼兒好不容易搭建的城堡推到，久而久之，玩積木的幼兒都會特別注意王沐琳，防止她再來搞破壞。還有一個動作，是要求王沐琳那組的幼兒以及另一組幼兒鉆圈，王沐琳是鉆的最慢的一個，當別的幼兒都鉆完時都大喊著：“我們勝利了，我們勝利了。比如說每次吃飯的時候，當飯被擺在桌上時，她總是第一個湊上來，雖然老師還沒有叫道她。我說：“”等一下哦，王沐琳，我?guī)退挂幌卤茄?，馬上幫你扎小辮。三、案例分析：現(xiàn)象一A、王沐琳性格有點任性，孤僻，不愛說話，并不瘦小的她在班級群體中卻是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的鉆圈等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡迎程度和社交地位兩種屬性。師幼關(guān)系的類型主要有嚴厲型、灌輸型、開放學習型、明主型。加之，她常常游離于群體之外，久而久之就會產(chǎn)生孤獨感，也就更不喜歡跟別的小朋友相處，也就不會受別的小朋友影響產(chǎn)生紀律意識，使得她的紀律意識薄弱，更加讓老師頭疼。B、多多鼓勵王沐琳參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導幼兒們友誼的認識，關(guān)心每一個伙伴。
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