裝滿昆蟲的衣袋讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 特點的閱讀方法。最后，李老師通過“說說你的收獲”讓學生對自己本節(jié)課的學習進行適當?shù)目偨Y(jié)，并出示法布爾的名言激勵學生。2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學習的文章的題目。二、通讀全文同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，這篇文章的生字都認識嗎？ 出示：我們一起來讀讀這些生字，注意讀準它們的字音。你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來進行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學們的讀書水平，建議同學們再把文章認真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。明白了挑戰(zhàn)的規(guī)則，咱們開始挑戰(zhàn)吧。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這篇課文中除了出現(xiàn)“著迷”這個詞，還出現(xiàn)了“迷戀”和“癡迷”這兩個詞。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。“癡迷”這個詞是對法布爾小時候?qū)ハx著迷的概括，但程度更深，因為“癡”是極度迷戀的意思。一、復(fù)習鞏固同學們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲的衣袋》，這課的生字新詞都會寫了嗎？那我們來聽寫幾個詞語，好嗎？請大家拿出本子。我們先來交流法布爾抓“紡織娘”這件事。你們能聯(lián)系有關(guān)詞句來說說自己的閱讀感受嗎？正如同學們所說的那樣，父親是讓法布爾去放鴨子的，然而，法布爾卻把放鴨子當成副業(yè)，把“逮蝴蝶”“捉甲蟲”“觀察奇妙的水底世界”，當成自己的主要“任務(wù)”，可見，法布爾從小就對小動物非常著迷。出示：法布爾高興極了。法布爾的心里為什么會甜滋滋的？也請你們把文中的有關(guān)句子找出來讀一讀，并說說自己的感受。而用“扔進”或“丟進”就不能準確地表達出法布爾的這種心情。出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。交流了感受，我們再來讀讀課文的題目，能說說課文為什么要用“裝滿衣袋的昆蟲”作題目嗎？請現(xiàn)場的老師組織同學們來交流這個問題。）2．閱讀《昆蟲記》。）第五篇：《裝滿昆蟲的衣袋》《裝滿昆蟲的衣袋》教學設(shè)計教學目標知識與能力、流利、有感情地朗讀課文。，重點解決本文的生字詞，掃除文字上的障礙。、執(zhí)著追求、堅持不懈的精神，以及激發(fā)學生對美好事物的興趣，從小愛科學、愛自然。學情分析小學五年級學生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集、處理、交流文本信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。：可是有一個孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請看黑板。，當你們在讀到這個題目的時候，腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示問題），法布爾的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學習這篇課文所要探討的問題。：你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來進行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學們的讀書水平，建議同學們再把文章認真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。：請大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個故事？分別是什么？學生交流，教師做好指導、提示：誰在做什么，父母有什么反應(yīng)？要求學生說連貫的一句話。四、精讀課文第一段 。，與這個詞意思相近的還有什么詞，把它找出來體會體會，并把含有這些詞的句子畫出來，多讀幾遍。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家”。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學生練讀3自然段。“荷！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。”從中體會到什么？：同學們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動作快嗎？學生交流，體會到法布爾對昆蟲的迷戀。三、總結(jié)全文。（讓我們感受他對科學的執(zhí)著，又可以欣賞他優(yōu)美的文筆和流暢的語言）在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸
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