裝滿昆蟲的衣袋評(píng)課報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本內(nèi)容相一致的情感，從而讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中，教師從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受法布爾對(duì)昆蟲無比癡迷的情感。尤其在教學(xué)第三段時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀、討論文中哪些地方表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷。抓住“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”這個(gè)中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么會(huì)著迷”、“哪些事情說明著迷”、“對(duì)他一輩子有什么影響”這幾個(gè)問題。第三篇：評(píng)《裝滿昆蟲的衣袋》評(píng)《裝滿昆蟲的衣袋》今天我看了李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》，收獲頗豐。依據(jù)高段語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過打磨定位在三個(gè)方面，充分體現(xiàn)了因?qū)W定教的理念。二、李老師還將重點(diǎn)放在了抓關(guān)鍵詞語和揣摩人物特點(diǎn)上，以問題入手。三、教學(xué)中，李老師能重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生不同形式的朗讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的朗讀水平，而且指導(dǎo)貼切。在授課中既讓學(xué)生掌握了閱讀方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?？梢?，學(xué)生是在一種寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了課文，掌握了閱讀方法，從而實(shí)現(xiàn)了由“課時(shí)目標(biāo)”向“課程目標(biāo)”的美麗轉(zhuǎn)身。”短短的三句話，使學(xué)生不僅明確了用文中的詞概括對(duì)人物的印象，而且學(xué)到了“快速瀏覽”是“語文學(xué)習(xí)能力”的一種表現(xiàn)。李老師采用的“抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“批注閱讀”的形式，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，相互交流對(duì)人物感情的體會(huì)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理解表達(dá)能力的目的?！币皇て鹎永?。具體說，本節(jié)課給了我三點(diǎn)最大的感受：首先以《昆蟲記》中的一個(gè)故事片段引出主人公的簡介將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的昆蟲王國，激起學(xué)生閱讀課文的欲望。通過引導(dǎo)學(xué)生概括出小標(biāo)題，培養(yǎng)了學(xué)生概括和綜合分析信息的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子的認(rèn)知規(guī)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1