裝滿昆蟲的衣袋評課報告-全文預覽
【正文】 關鍵詞語體現(xiàn)法布爾對昆蟲癡迷的？并逐步引導學生在關鍵句子旁邊做批注，自己并給學生做了示范，學生反復讀詞語和相關句子，從關鍵詞語中揣摩法布爾的內心世界，從中學生對課文有了進一步的認識，還學習了做標記和抓關鍵詞語的閱讀方法。而教學流程的設計又依據教學目標展開，遵循“整體—部分—整體”的原則組織教學。《裝滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學的熱愛，對知識的渴求。三、精心設計課堂練習，情感得到升華教學后，教師提出大家想一想，此時在這兩個鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？請寫下來吧。進一步引導學生通過抓關鍵詞，再找一句子，理解他的意思，采用自讀感悟、學生交流的學習方法，放手讓學生自己去讀課文，揣摩人物的特點。體現(xiàn)語文學科“文”、“情”、“趣”合一的特色，落實對語言文字的理解、感悟。李老師在教學中還應注意教學重點是讓學生會學，這才是最主要的。而這篇課文中，法布爾的父母因法布爾乘放鴨的機會捉昆蟲而責罵他。尤其在教學第三段時，老師讓學生朗讀、討論文中哪些地方表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷。在學生初讀課文之后，李老師就拋出一問：課文中的凡布爾給你留下了什么樣的印象？到細讀文本，引領孩子從具體的語句中去感悟，去體會法布爾的癡迷。課堂交流始終圍繞“癡迷”一詞。為了讓學生把握好課文的重點，去感受法布爾對昆蟲的癡迷之情，老師緊緊抓住課文的中心句“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”，對這個核心問題進行教學，并一步一步推進，探究迷戀，癡迷。教師要有尊重學生的生活經驗，按學生的年齡特點，根據他們對世界的認識程度，調動他們已有的知識、經驗和已掌握的學習技能、方法，才能引導他們走進文本，體驗文本所賦予的思想和作者的情感，以解決教學難題。因此，在教學中，尤其在閱讀教
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