【正文】 同學(xué)們，讀書挑戰(zhàn)賽進行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。請你們把“迷戀”和“癡迷”這兩個詞語所在的句子找出來。請同學(xué)們讀讀這3個句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語都是用來表達法布爾對昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細體會。正因為這種對昆蟲癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，正因為這種對昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。每個詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責(zé)罵 殿堂請對照大屏幕校對一下，如果有錯誤的請訂正一遍，注意把字寫正確?？纯催@個部分是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？現(xiàn)在請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們進行交流。同學(xué)們，課文的5—9自然段寫的是一個具體的事例，這個事例能更加地突出法布爾對昆蟲非同尋常的感情。夕陽西下，發(fā)布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。誰來有感情地朗讀第6兩個自然段。由此可見，所謂 的好詞兒，并非華麗辭藻，而是用得恰當(dāng)?shù)皿w的詞語。可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。這里我要提醒同學(xué)們在交流的時候要注意文中那四次寫到衣袋的語句。（同學(xué)們，《昆蟲記》是法布爾用畢生的心血凝結(jié)成的一本簡單而通俗的昆蟲巨著，這部巨著以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語。理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)重難點、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。教學(xué)中，抓住重點語段和詞句，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動的語文課堂。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章的題目。二、初讀課文：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認識嗎？（出示生字）我們一起來讀讀這些生字，注意讀準(zhǔn)它們的字音。：怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有一條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 評判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。3指導(dǎo)學(xué)生分段，理清文章脈絡(luò)。學(xué)生讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲的衣袋》，課文具體寫了法布爾對昆蟲著迷的幾件事？教師概括板書：抓“紡織娘”捉甲蟲二、精讀理解同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？（一）抓“紡織娘”、3段，聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。從中體會到什么？學(xué)生發(fā)言交流。（二）捉甲蟲—10自然段，找出能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句來。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。，加上動作，有感情朗讀這段話。？師提示：體現(xiàn)了法布爾什么？感受到法布爾怎樣的精神？ ，師概括板書：執(zhí)著追求、堅持不懈。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。所以，在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再從人物的動作、語言、內(nèi)心來體會人物的精神。從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。二、說教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗，在本課教學(xué)中，我運用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法。然后讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù) ：走進課文，近一步認識法布爾。因此，恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語言和陶冶情感。這時，讓學(xué)生齊讀最后一段，情感得到進一步的升華?！堆b滿昆蟲的衣袋》一課教學(xué)反思費嵐 發(fā)表于 2006926 10:27:47《裝滿昆蟲的衣袋》一課教學(xué)反思課文記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，通過兩個具體的故事表現(xiàn)法布爾從小對昆蟲入迷的程度。在教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生從“放進”、“包上”、“裝進”、“打算”和“欣賞”這些動詞中想象出法布爾不同的動作，再把動作連貫起來，再現(xiàn)法布爾捉小甲蟲的有趣情景。因此，在語文教學(xué)活動中，更要重視借助課文內(nèi)容，通過詞句再現(xiàn)畫面，教給學(xué)生想象的方法。在父母因為找不著法布爾而萬分焦急的時候，法布爾突然大叫“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”學(xué)生讀出了法布爾油然而生的喜悅，“媽媽，我在這兒呢！”一聲一聲，動情不已。語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗，學(xué)生對課文文本的見解主要源于多讀書?？刹捎脤W(xué)生評價教師，學(xué)生評價學(xué)生，學(xué)生評價教材等方式