【正文】 是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：(1)激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布置的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。新授課。學(xué)生已會(huì)的不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。（３）、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。（4）、肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。高效的語(yǔ)言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)： 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語(yǔ)言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語(yǔ)法項(xiàng)目等知識(shí)。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語(yǔ)言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣與效率。同時(shí)，肯定成績(jī)，提出不足和改進(jìn)的建議。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布置預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變。(2)激活已學(xué)知識(shí)。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入 這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識(shí)的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問(wèn)答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對(duì)話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。 語(yǔ)言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿寂Z相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動(dòng)手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。五、小結(jié)測(cè)試（Summary and test）（6分鐘）。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。在布臵作業(yè)時(shí)，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格?；厩闆r如此，情況有變則變。老師們喜歡把好的學(xué)生當(dāng)成是一塊吸水的海綿“你教他們什么，他們就學(xué)什么”；喜歡把差等生當(dāng)成一個(gè)垃圾桶“不管你裝什么進(jìn)去，很快就會(huì)被倒掉”。創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂探討之———英語(yǔ)教學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作性學(xué)習(xí)隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。一、群策群力，制定實(shí)效教案?jìng)鹘y(tǒng)的教案是教師自備自用，而我們的教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。二、教與學(xué)雙向交流，合作探究。期間我們?cè)诮M間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，為下一步的“因材施教”做好準(zhǔn)備工作。另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)的全過(guò)程，真正的做到舉一反三，及時(shí)反饋。學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況“一說(shuō)就懂，一學(xué)就會(huì)，一走就忘”。如：a/an，in/an/on等，加以生活中的例句，如“”中的區(qū)別。首先，我們?cè)诜此迹阂惶谜n下來(lái)，對(duì)于預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，我們哪些地方做到了甚至可以做得更好，還存在哪些不足之處，都是值得坐下來(lái)好好反思的。我們把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)對(duì)待，用一個(gè)真正平等的態(tài)度來(lái)確認(rèn)學(xué)生的自我價(jià)值。總之，如果發(fā)揮教學(xué)民主，恰當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，那么高效的課堂教學(xué)將行之且遠(yuǎn)。實(shí)踐中，英語(yǔ)的教學(xué)效果是情景式、聯(lián)想式，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容延展到課外生活運(yùn)用是最有效的。