【正文】 能學會。怎樣調(diào)動全體學生學習的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法?！耙坏嗡?，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質(zhì)獎勵等；隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。如果學生進行習題練習時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓練是遠遠不夠的，教師需要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言知識點靈活運用的試題訓練，如：聽力訓練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓練，加上平時教學中對學生口語的訓練與檢測等等，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目標要求。比如在獨學中，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況；在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學困生；利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學習狀態(tài)，幫助他們解決學習上的困難等等。以這樣的課為目標、為示范，使我們對課改的真正執(zhí)行有了一些擔心?；顒娱_始，教師先提問“What would you like？”學生回答：“I’d like some milk．”教師就給他一個milk的頭飾，然后請回答過問題的幾個學生走到講臺前圍成一圈蹲下，一學生在圈外，蹲著的學生問：“What would you like？”圈外的學生一邊沿著圈跑，一邊回答“I’d like some bread．”那么戴有bread頭飾的學生就必須迅速起立并追趕圈外的學生，一圈以后沒有追到，他就代替圈外的學生繼續(xù)轉(zhuǎn)圈。自然，有些學生說得很好，表演得也很好，也贏來了教師的表揚和小獎品，贏來了聽課教師的一片贊嘆，于是學生爭先恐后地舉起了手，熱鬧非凡，不知是教師沒有留意，還是為了鼓勵學生的積極性，教師并沒有及時糾正某些學生的發(fā)音錯誤?？墒牵捎诮處煕]有做很好的鋪墊和示范，為了所謂的“給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學英語的氛圍”而沒有一句漢語的解釋，結(jié)果學生在活動時，由于目的不明確、操作不到位而使得活動很凌亂。合作的動機和責任是合作學習，不是課堂教學的點綴，而是一種實際意義的學習方式。它可以不花哨，但一定不可以失去趣味；它可以不新奇，但一定不可以失去創(chuàng)新；它可以不熱鬧，但一定不可以失去激情。一、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務做到有機結(jié)合； 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。⒊把英語學習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。要做到：① 學習過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。我們的課堂有一點是既定的，那就是時間，如何在這個單位時間里打造高效呢？一、教師方面。沒有預設(shè)的課堂是放任的，雜亂無章的，也就是低效的。要高效就必須當堂檢測，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。俗話說不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。（3）要高效就必須加強科學的學法指導。只有寬松的環(huán)境，才能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素。（1）要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。課堂上活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學。（3）課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習習慣?？傊?，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。通過高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學生既能學得愉快，又能學有所成。我從實施“分層次”教學模式實現(xiàn)化學高效課堂。分層次教學模式的建構(gòu)就是要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在適度焦慮的環(huán)境中學習和生活，符合學生的學習心理，更能有效的調(diào)動學生學習的積極性，有助于學生學習成績的提高。最后，分層時要堅持尊重學生，師生磋商，動態(tài)分層的原則。③復雜的綜合應用。（3）布置作業(yè)分層在教完一個化學概念或一節(jié)內(nèi)容后，學生要通過做練習來鞏固和提高，因此課后布置多層次習題是分層次教學不可缺少的環(huán)節(jié)。對于C層的學生，要幫助他們查漏補缺，找出學習困難的癥結(jié)；對于A層和B層的學生，則主要培養(yǎng)他們的自學能力，幫助提高知識的綜合應用能力。通過分層次教學，每一個學生個體都能融入到化學課堂教學中，互相幫助、團結(jié)友愛、共同進步