【文章內容簡介】 和小獎品而發(fā)出了這樣的感慨：“太沒意思了！為什么老師沒有點到我？”教師在課堂上鼓勵學生，堅持正面引導，這本沒有錯，但我們必須認真思考的是：一節(jié)課如果總是“你真棒”之類的表揚語，把表揚當作一種公式，那這種表揚能真正起到激勵作用嗎？教師隨意的、主觀的評價能否讓學生感到評價的公正？是否會挫傷學生的學習興趣？三、多了小組“合坐”，少了合作討論新課標倡導要培養(yǎng)學生的小組合作精神，而如今課堂上經(jīng)常出現(xiàn)形式上的小組“合坐”，而不是真正意義上的小組合作。而且無論什么課都用，好像用得越多，新課標的精神就貫徹得越好。如，一位教師在上My home這一課時，通過大量的鞏固操練，學生顯然已基本掌握了教學內容，接下來教師設計了一個讓學生“design your home”的教學環(huán)節(jié)，教師旨在通過活動，讓學生靈活地將所學內容貫徹、運用到自己的日常生活中去?？墒?，由于教師沒有做很好的鋪墊和示范，為了所謂的“給學生創(chuàng)設一個良好的學英語的氛圍”而沒有一句漢語的解釋，結果學生在活動時，由于目的不明確、操作不到位而使得活動很凌亂。討論時，各說各的，到最后，由于時間關系，教師只好請個別學生做小組匯報，在大多數(shù)學生還沒有操練的情況下將這個活動匆匆收場，一個獨特的設計就在匆忙、凌亂之中結束了。這種合作學習只是為優(yōu)等生提供了一個展示的舞臺，而失去了小組合作學習的實效。所以我們不能認為，學生圍坐在一起，進行簡單的討論，就會出現(xiàn)合作的效應。合作的動機和責任是合作學習，不是課堂教學的點綴，而是一種實際意義的學習方式。其實，觀摩課也罷，示范課也好，都不是無懈可擊的完美課，因為教學永遠是一門遺憾的藝術。天衣無縫的課讓人有高處不勝寒的膽顫，因為課堂是動態(tài)生成的；無懈可擊的課又讓人覺得遙不可及，因為教學永遠是無法一一預見的；標新立異讓人也覺得無能為力，因我我們的精力和時間是有限的??，因此我心中的公開課、優(yōu)質課、應是師生、生生之間的一段情感交流過程，是一種對生活的體驗過程。是一次智慧的火花相撞升華的過程。它可以不花哨，但一定不可以失去趣味；它可以不新奇，但一定不可以失去創(chuàng)新；它可以不熱鬧，但一定不可以失去激情。第三篇：小學英語高效課堂教學反思小學英語有效教學反思近些年來，我國小學英語教學發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。如何優(yōu)化教學模式，提高小學英語課堂教學質量，時非常值得研究和探討。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求 ； 教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合； 以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。⒊把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。三、努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略。在實際教學過