【正文】 投入到新知識的學習中去。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內容通過媒體呈現(xiàn)給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內容。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內容，最終目的是為了提高教學質量，不能為游戲而游戲。操練的形式要多樣。操練中的課堂評價要跟上。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現(xiàn)“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發(fā)展學生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。二是 激活已學知識。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結合教材的內容，為本節(jié)課或本單元的目標服務。學了家庭成員之后，唱Father and Mother。我們可以根據(jù)歌曲內容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節(jié)課的學習做好了情感準備。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。１、創(chuàng)設情境，使新知呈現(xiàn)生活化。如：上某課的時候：T: Hello, boys and 39。s : A crayon? T: Open it and 39。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內容通過媒體呈現(xiàn)給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內容。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點，但我們要根據(jù)所教內容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內容，最終目的是為了提高教學質量，不能為游戲而游戲。操練的形式要多樣。操練中的課堂評價要跟上。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現(xiàn)“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發(fā)展學生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。建議教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。檢查自學效果。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師也可以根據(jù)自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機的結合在一起進行教學，并整體計劃時間。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。這是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。學科融合，體驗交流。（適用于低年級）合作交流，匯報表演。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在 各項學習活動中的表現(xiàn)和實際效果。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。）六、布臵作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。以上是我總結出的小學英語教學模式的基本操作步驟。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度。一、新授課新授課教學要求：學案導學，自主學習——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——科學訓練，遷移應用——鏈接生活，拓展提升A．“學案導學，自主學習”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學案，學生根據(jù)學案自主學習。學生在相互質疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。(Fast reading)這一步驟主要是引導學生快速閱讀原文、搜尋有關信息、了解課文大意，培養(yǎng)學生自主學習的能力。組織學生通過討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自主、互助學習的能力，教師所設計的題目要指導學生善于發(fā)現(xiàn)主要問題和關鍵問題。要求對語言形式和內容進一步研習和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運用，達到深層理解語言現(xiàn)象和學習語言知識的目的，培養(yǎng)學生解決問題的能力。盡可能讓學生自主完成任務，并通過小組討論，交流他們的看法。c．改寫或縮寫課文，訓練學生的書面表達能力。它的作用在于幫助學生重溫已學的知識和技能，強化記憶，并挖掘知識的內在聯(lián)系，把所學知識條理化、系統(tǒng)化，從而達到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。 教師對小組交流合作學習情況進行總體點評，對重點問題進行總結和再強調，讓學生全面掌握復習的重、難點問題?？砂才挪糠謱W生上講臺板演，也可通過投影來展示部分學生完成的練習，以便讓學生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤及學生不良的答題習慣，及時予以反饋糾正。：自查自糾學生對批改過發(fā)還的試卷進行自查矯正，如對試卷進行查漏補缺，自檢答錯或空白的原因，做出正確的答案等。對于小組內仍無法解決的問題，可由小組長進行整理并集中匯報，教師可鼓勵其它小組同學嘗試解決，這一過程中教師要盡量讓學生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯、糾錯的過程，以求真正理解。限時限量，學生獨立完成。練習后，教師出示答案，讓小組交換批閱。（2）課堂教學中，教師要善于引導學生學會自學，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生解決問題，必要的內容要講清楚，講準確，講精彩。學生訓練時應嚴格要求，獨立完成，教師盡可能掌握學生的達標狀況。