【正文】 二自然段。師追問：是給誰操心？（爸爸，我）請看這句話。出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。奶奶怪我和爸爸嗎？（不怪）從哪里看出來？（是呀，奶奶看到我們開心，她也開心。小孫孫的一舉一動都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢。你也來學(xué)學(xué)小孫孫問問奶奶吧，男女讀。（6）面對這個難題，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。3．小結(jié)：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。五、深化感情、老師把課文編成了一首小詩準(zhǔn)備送給大家，想聽嗎？奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。六、學(xué)習(xí)生字、出示生字：指、抬看看這兩字有什么一樣的地方。生描紅。過程與方法：、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。修改：詞語卡片[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)檢查。（1）兩點一撇在上方，長長一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。二、入境悟情。修改：“雪白雪白”是什么意思？兩個“雪白”強調(diào)了什么？指導(dǎo)說說“ABAB”型的詞語。田里的稻子（）的。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）（2）體會第二處重點句a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。背誦指導(dǎo)。修改：、同時投影顯示：一天，奶奶??笑著對我說（），我低下了頭（），奶奶說（）？我抬起頭，望著??說（）？奶奶（）笑了。小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。這么怎么（1）我的書（（（（）會不見了呢？（2）（）多的書，我拿不動。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩歌。板書課題，學(xué)生一齊書空。出示詞語，指讀正音。前鼻音：進(jìn)、心。指名試讀，教師相機指導(dǎo)。本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境?！巴邸`靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知認(rèn)讀生字、詞語卡片。指導(dǎo)書寫生字。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。三、背誦指導(dǎo)全詩有2個小節(jié)，共3句話。會寫“說、話”等6個字。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。④描紅。寫好“說、話”兩個字。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。詞語連線練習(xí)。3．有主動積累詞語的意識。教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W(xué)目的認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。教學(xué)難點“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。三、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。四、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。寫字練習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。（一）注意新課導(dǎo)入新穎“興趣是最好的老師。（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。通過辯論認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延