【正文】 ，此階段主要是針對究疑階段存在的問題進行點化、歸納，揭示解決問題的規(guī)律，歸納知識的結(jié)構(gòu)體系。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。第二，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。第四，研究和設計好課堂提問。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第七，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。2012年2月第三篇：論文：構(gòu)建高效課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系 打造英語高效課堂前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，就教育教學質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。所以，如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學科就成為了亟待解決的首要問題。在日常教學過程中，教師應當不斷改進教學方法和教學手段，力求時刻創(chuàng)造這種輕松無壓力的氣氛，師生的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。轉(zhuǎn)變師生觀念是基礎。學生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。在新課程的理念中，教師從過去單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和幫手。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使 教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。我任教的班里有一個女生，父母離異，奶奶獨自撫養(yǎng)她。對待學生要“誠”。我們在教學中經(jīng)常會遇到學生發(fā)音錯誤、書寫錯誤、老師反復強調(diào)的還出錯等問題?！边€有，老師的專業(yè)水平在師生交往中也起著重要的作用。所以，老師要保持良好的心態(tài)，重視自我知識的更新和個人修養(yǎng)的提高。例如：我在英語課前設計了“一分鐘演講”，為學生搭建一個交流平臺。在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔當一些簡單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我沒有放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。建立良好的師生關(guān)系，對激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學習的信心，發(fā)揮學習潛能，實現(xiàn)英語高效課堂教學都有十分重要的作用，教師要充分認識到建立和諧師生關(guān)系的重要性，并在英語教學中建立和諧，融洽的師生關(guān)系。這場課堂大比武，如同強勁的東風，吹遍了浮山中小學的每一個角落。三個月來，我或思考著上課的要點，或傾聽著精彩的課堂，或奔走在忙碌中……隨著校內(nèi)比教學的結(jié)束，我也在活動中得到了深深的收獲。課內(nèi)比教學開始了，當課內(nèi)比教學的安排公布后，我就認真開始的籌備一節(jié)養(yǎng)成教育課。我把備課分為隱性和顯性兩部分。否則，培養(yǎng)學生的能力培養(yǎng)就會成為一句空話。名家們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，出師一組圖片讓學生談感悟，然后發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。這樣，學生學得非常順利，我也得心應手。做到了深掘教學內(nèi)容，敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造了思維、參與、表達的寬松環(huán)境。校級的課堂比教學活動雖然結(jié)束了，但我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，緊跟時代潮流，學習新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務水平！演繹精彩紛呈的課堂，為打造高效課堂盡一份微薄之力！第五篇：構(gòu)建高效課堂 提升教學質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提升教學質(zhì)量武宣縣民族中學 郭云霞有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因為它從生活中來的，它的點點滴滴都蘊含在我們生活世界的方方面面。在引導學生自主學習的基礎上，把教學建立在每個學生現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎上，引導學生循序漸進地進行學習，樹信心，激興趣，促進學習良性循環(huán)。遵循教育規(guī)律，循序漸進推進高效課堂建設，提高教學質(zhì)量。要堅持以強帶弱，典型引路，分層推進，鼓勵實踐；其次，深入開展課堂教學現(xiàn)狀的分析研究，明確揚棄，優(yōu)化課堂教學。做好學情分析，充分了解學生，提升教師對學生的信任，發(fā)揮教師主導，實現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實踐，提升學生的學習能力。打造高效課堂應突出抓好預習習慣，提問習慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習慣，批劃、記錄的習慣，主動學習的習慣，善于總結(jié)的習慣。一是學突出學生預習和課堂自學。教師主導，學生主體，并不是放任學生，是在學生自學，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導，破疑，解難，引導學生掌握學習方法，及時幫助總結(jié)規(guī)律；五是練是學生親歷親為，體驗運用，形成學習能力。打造高效課堂，加強研究，務求實效，落實三個真：一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。當堂必須有充分的學生自主練習時間。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。三是對待學生真關(guān)心，促進步。培養(yǎng)良好預習習慣要明確要求，行成規(guī)范導學方案，讓學生知道預習什么，怎樣預習，達到怎樣目標，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復抓，經(jīng)常抓，變成學生行為自覺?！标P(guān)注學生，留給學生暴露問題的空間，不要怕學生犯錯，這是教師及時把握學情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。考試要注重基礎，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和