【正文】 ，此階段主要是針對究疑階段存在的問題進(jìn)行點(diǎn)化、歸納，揭示解決問題的規(guī)律，歸納知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。第二，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第七，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。2012年2月第三篇：論文：構(gòu)建高效課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系 打造英語高效課堂前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。所以，如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學(xué)科就成為了亟待解決的首要問題。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，力求時(shí)刻創(chuàng)造這種輕松無壓力的氣氛，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。轉(zhuǎn)變師生觀念是基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。在新課程的理念中，教師從過去單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫手。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。我任教的班里有一個(gè)女生，父母離異，奶奶獨(dú)自撫養(yǎng)她。對待學(xué)生要“誠”。我們在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的還出錯(cuò)等問題?！边€有，老師的專業(yè)水平在師生交往中也起著重要的作用。所以，老師要保持良好的心態(tài)，重視自我知識(shí)的更新和個(gè)人修養(yǎng)的提高。例如：我在英語課前設(shè)計(jì)了“一分鐘演講”，為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動(dòng)，我有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我沒有放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。建立良好的師生關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)英語高效課堂教學(xué)都有十分重要的作用，教師要充分認(rèn)識(shí)到建立和諧師生關(guān)系的重要性，并在英語教學(xué)中建立和諧，融洽的師生關(guān)系。這場課堂大比武，如同強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹遍了浮山中小學(xué)的每一個(gè)角落。三個(gè)月來，我或思考著上課的要點(diǎn)，或傾聽著精彩的課堂，或奔走在忙碌中……隨著校內(nèi)比教學(xué)的結(jié)束，我也在活動(dòng)中得到了深深的收獲。課內(nèi)比教學(xué)開始了，當(dāng)課內(nèi)比教學(xué)的安排公布后，我就認(rèn)真開始的籌備一節(jié)養(yǎng)成教育課。我把備課分為隱性和顯性兩部分。否則，培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)就會(huì)成為一句空話。名家們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，出師一組圖片讓學(xué)生談感悟，然后發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。這樣，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。做到了深掘教學(xué)內(nèi)容，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、參與、表達(dá)的寬松環(huán)境。校級(jí)的課堂比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平！演繹精彩紛呈的課堂，為打造高效課堂盡一份微薄之力！第五篇：構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量武宣縣民族中學(xué) 郭云霞有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因?yàn)樗鼜纳钪衼淼?，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含在我們生活世界的方方面面。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)建立在每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹信心，激興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)良性循環(huán)。遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)推進(jìn)高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持以強(qiáng)帶弱，典型引路，分層推進(jìn)，鼓勵(lì)實(shí)踐；其次，深入開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，明確揚(yáng)棄，優(yōu)化課堂教學(xué)。做好學(xué)情分析，充分了解學(xué)生，提升教師對學(xué)生的信任，發(fā)揮教師主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。打造高效課堂應(yīng)突出抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提問習(xí)慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習(xí)慣，批劃、記錄的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于總結(jié)的習(xí)慣。一是學(xué)突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)幫助總結(jié)規(guī)律；五是練是學(xué)生親歷親為，體驗(yàn)運(yùn)用，形成學(xué)習(xí)能力。打造高效課堂，加強(qiáng)研究，務(wù)求實(shí)效，落實(shí)三個(gè)真：一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進(jìn)，要把我們的教材教法一天長進(jìn)一步。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實(shí)踐。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進(jìn)，多實(shí)踐，多交流。三是對待學(xué)生真關(guān)心，促進(jìn)步。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問題的空間，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，這是教師及時(shí)把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實(shí)地，需要不斷思考、需要不斷實(shí)踐，更需要我們堅(jiān)持和