家庭教育教育質(zhì)量提升新視角-預覽頁
【正文】 8 孩子不理解父母怎么辦 574 9 孩子不愿干家務活怎么辦 574 10 如何解決學習與生活鍛煉的矛盾 535 家長對孩子高度關注的十個學習問題 現(xiàn)實中，家長關注的和老師關注的東西很不一致，客觀上給班主任工作帶來很多本不應有的麻煩和負擔。家長教育素養(yǎng)的提高，是學生學習成績提升的潤滑劑、氧化劑和加速劑。 給家長上課為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展提供了良好（或基本）途徑。 在此形勢下，迫切需要找一支可靠的同盟軍。 事實上，這種做法對孩子最終成才沒有益處。 家庭教育：教育質(zhì)量提升新視角 —— 班主任、教師為什么需要給家長課程上課 翟 召 博 2021年 9月 29日 《 教育綱要豈能只見學校 ,不見家庭 》 —— 《 文匯報 》 202142 學校關注家庭，不是一項細枝末節(jié)的改革措施，而是教育的回歸。因為沒有明確的培養(yǎng)目標，不少家長只知道讓孩子升學、擇校、考高分；在孩子上學問題上往往很恐慌，只好天天帶著孩子跑補習班，生怕 “ 輸在起跑線上 ” 。任務繁重、時間有限。 教師、班主任專業(yè)成長需要找到一個途徑。 班主任都希望班級取得好的學習成績。 從全市選取近百所不同類別的學校，分幼兒園、小學低年級、小學中高年級、初中和高中五個學段，選擇師生和家長 2萬多人進行調(diào)查，征集家長、教師、學生共同關注的問題。 ★很多家長把自身的角色定位為孩子“ 學習的拐杖 ” ，而不是 “ 做人的向導 ” 。 二、家長群體有參加學習的可能性和必要性 家長到校上課具有最重要的感情基礎。 其實，家長自我提高的愿望不是沒有，而是潛在的，自己意識不到。抓住了家庭教育，也就抓住了學生成長的根源。 “ 3歲看大， 7歲看老 ” —— 從 3歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從 7歲的孩子身上，能看到他中年以后的成就和功業(yè)。 一個人的其他人際關系的狀況，顯著的受制約于其親子關系的性質(zhì)。 家庭教育存在的突出問題，是家長不重視或意識不到 “ 身教 ” 的重要性。 組織家長上課，順應了這一社會形勢。家長們都進課堂，重新學習做家長的熱情，也深深的感染著孩子們。 ? 自己說得多“對”并不重要，對方收到你想表達的訊息才是溝通的意義。 ? 沒有兩個人對同樣的訊息有完全同樣的反應。 重復舊的做法，只會得到舊的結果 ☆ 做法有不同，結果才會有不同。 ☆改變自己，別人才有可能改變。 ☆改變是所有進步的起點。 卻也給班主任增加了一些工作量
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