第五六單元數(shù)學(xué)試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 續(xù)加強基礎(chǔ)知識和基本練習(xí)到位，練習(xí)多樣的訓(xùn)練。拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習(xí)作》、《成語故事》等。n、卓zhu243。、譽y249。、逆n236。百煉成鋼:比喻經(jīng)過長時間的多次的鍛煉，變的堅強發(fā)憤圖強 ：發(fā)憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎著困難前進集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見群策群力：策，計策主意 指發(fā)揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的標新立異：標，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創(chuàng)新意，立論與人不同。二、句子：能理解課文中重點句子的意思。②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。②、當卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。（3）載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執(zhí)著、熱忱。四、口語交際：可以根據(jù)辯題“科技發(fā)展，利大還是弊大”表明自己的觀點。能總結(jié)陳詞，總結(jié)本方觀點。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。2．回憶成長故事，制作《班級紀念冊》。一，少數(shù)幾位學(xué)生口訣還不過關(guān)。二，試題分析在這次檢測中，失分最多的是我會選 這題要求學(xué)生從正面和側(cè)面去觀察物體，然后去選擇填空。第一小題主要是錯在沒有按照對稱軸的方法去畫。重視知識的獲得過程。加強對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力，體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。分析你印象深刻的一個人物形象。?⑵?第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)內(nèi)容：一、新課導(dǎo)入關(guān)于探險。作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？作者是怎樣理解探險的意義的？冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責(zé)任感。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計：危險處境 寒氣逼人，寒風(fēng)刺骨在沙漠中心 渴望生命 回顧生活，獻身無悔 珍愛生命 熱愛生命繼續(xù)上路 堅定信念，樂觀精神教學(xué)反思：《在沙漠中心》是新選入我們的課本的，這位法國作家用自己獨特的視角為人們展現(xiàn)了一個未知的領(lǐng)域，他也用自己的生命向人們詮釋了自己冒險的人生。登山開始 艱難第二臺階登上地球之巔 黑夜前行 艱苦 堅強的意志無氧攀登凌晨登頂 艱險 教學(xué)反思：為了避免教學(xué)方式的單一和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這節(jié)課我采用了自主質(zhì)疑探究法。、真正的英雄教學(xué)目標：了解?挑戰(zhàn)者?號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統(tǒng)的情感線索。查找資料，了解挑戰(zhàn)者號失事的資料。五、思考并討論問題：這篇演講詞的主題思想是什么？這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。?鄧林?為地名之說，與?鄧林?即?桃林?之說并不矛盾。在內(nèi)容上也是相合的。第二課時《共工怒觸不周山》教學(xué)過程：活動形式：以學(xué)生自學(xué)為主 活動步驟：一、朗讀課文二、學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，小組交流，班內(nèi)交流。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動（焉：代詞兼語氣詞，與?于是?或?于此?相當）；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去（潦：積水。三、把握內(nèi)容：請學(xué)生概括內(nèi)容。而對于第二篇，學(xué)生翻譯之后沒有喜歡的地方，所以在后面的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约核赖墓糯裨捇騻髡f故事，在班內(nèi)交流。貓捉鼠是天經(jīng)地義的事情，卻用居然二字，贊嘆溢于言表，而且，還說是只肥大的老鼠，沒有這只老鼠似乎都從未休息過一樣，并且似乎立了汗馬功勞一般。?一線希望?多么微妙的情感。）師：請問刺我良心的針就此段而言指的是什么？就全文而言還指的是什么，這個事件發(fā)生之前的他對貓怎么樣？反思起來，有沒有讓他后悔良心不安的地方？讀完此文你有何感想?五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計：態(tài)度 性情 第一只 喜歡 活潑 第二只 更喜歡 更活潑 第三只 可厭 憂郁 教學(xué)反思：這節(jié)課在語言品析方面做得比較好，通過對字詞的細細品味，人物形象逐步鮮明，由易到難、由淺入深，突破主題，解決難點，水到渠成。抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力和理解力。結(jié)合體驗，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。一、初讀詩歌，整體感知。二、自主研讀，分析形象。小組合作探究，質(zhì)疑問難，將你認為有價值的問題或不理解的詩句提出來交流。展示圖片，配樂。抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。品味文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感。作者簡介。自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）怎樣看待人類對馬?高貴的征服?？明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。查閱?狼?的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)?狼?的作品。選取極富想像力、生動有趣的圖畫，由創(chuàng)作者在全班進行講解、交流。四、朗讀學(xué)生以小組為單位，自行安排朗讀。板書設(shè)計：狼遇狼 開端 綴行甚遠 懼狼 發(fā)展 由止到從 御狼 高潮 眈眈相向 殺狼 結(jié)局 兩狼皆斃教學(xué)反思：本課在積累文言知識方面仍是傳統(tǒng)做法，讀、譯，扎扎實實地翻譯。
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