【正文】 解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。掌握生字詞。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂(lè)的事情？(二)初讀課文。②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。每組選出一個(gè)上臺(tái)。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？《山中訪友》，學(xué)生讀題。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？（三）學(xué)習(xí)“出門”，感受心情，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。（四）再讀課文，捕獲感知。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。（六）抄寫詞語(yǔ)，自主背誦 。，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。（2）有感情地朗讀。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。（五）板書設(shè)計(jì)：（六）教學(xué)反思：2﹡山雨一、教學(xué)目標(biāo)，背誦自己喜歡的部分。三、教法設(shè)計(jì)：四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）談話引入，揭示課題，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（五）學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律，同桌交流感受。；選擇喜歡的段落背誦。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。）（三）靜讀課文，感受情趣，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？ ……（五）板書設(shè)計(jì)：（六）教學(xué)反思：第二課時(shí)（一）回顧課文內(nèi)容。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。” 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（四）回歸整體，拓展延伸（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。（隨堂落實(shí)“小練筆”）（五）板書設(shè)計(jì)：（六）教學(xué)反思：4﹡索溪峪的“野”一、教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課件展示，揭題導(dǎo)入 。（四）合作研讀，感受索溪峪的“野”，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。是一種磅礴的美。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！?a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。（2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。2．讀背并積累古詩(shī)句。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。（幻燈片）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。（2）同桌自己的理解。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。第二、三課時(shí)習(xí)作（一）交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游……。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。第三篇：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)猜字謎 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。(教師)。二、讀文識(shí)字(一)初讀課文?！跋唷⒂?、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(6)匯報(bào)交流。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。(6)匯報(bào)交流。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。(4)嘗試練寫其他生字。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。課前準(zhǔn)備、視頻等。師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕?！薄班?！太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂(lè)于交際的有心人。會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。學(xué)習(xí)難點(diǎn)熟練朗讀日有所日積月累中的4個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站 自由讀不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，指名讀。（三）讀一讀自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音指名讀，其他同學(xué)正音多媒體出示難讀生字詞的讀音范讀全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。完成課后練筆。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理清文章條理。二、檢查預(yù)習(xí)。（1）（2—6）（7）四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。試背最后一自然段。指名分自然段朗讀課文。二、再讀課文，概括中心。三、練習(xí)給課文編提綱。（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。六、作業(yè)：練習(xí)有感情朗讀課文。二、指名有感情朗讀課文。討論。分組練說(shuō)。有了“疑”，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)作用”，以確保學(xué)生的“主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。字致能，號(hào)石湖居士。此后10年隱居石湖。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。詩(shī)歌的寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。（四）交流探究1詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。5詩(shī)歌的寫法明確：1點(diǎn)面結(jié)合2動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1朗讀詩(shī)歌2背誦并默寫詩(shī)歌四、小結(jié)：1詩(shī)歌的朗讀2詩(shī)歌內(nèi)容的理解3詩(shī)歌的寫法五、作業(yè)：1理解背誦默寫兩首詩(shī)歌2預(yù)習(xí)《山中雜記》教后反思：詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。語(yǔ)言通俗淺顯，沒(méi)有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動(dòng)自然，猶如信手拈來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、檢查背誦情況。談感受。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，分析了那些課文內(nèi)容是詳寫，那些課文內(nèi)容是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛(ài)精神，培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處的情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細(xì)、自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物寫起，就一定能寫好文章的。爸爸帶我去爬樹教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。教學(xué)目標(biāo)營(yíng)建開放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂?！段饔斡洝返挠嘘P(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。其中，一組同學(xué)表演評(píng)書《美猴王》；一組同學(xué)表演快板《美猴王》；一組同學(xué)采用“猴哥”曲調(diào)改編《美猴王》成歌。教師：那好吧，你們準(zhǔn)備好材料進(jìn)行辯論。出世如此奇異，非地球