【正文】 解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。掌握生字詞。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？(二)初讀課文。②交流在預(yù)習中不懂的地方。你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。重難點、關(guān)鍵：進行口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。每組選出一個上臺。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。評價時，要以表揚和鼓勵為主。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。五、教學程序設(shè)計：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題？會去探訪你的好朋友嗎？，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？《山中訪友》，學生讀題。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）學習“出門”，感受心情，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。（四）再讀課文，捕獲感知。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。（六）抄寫詞語，自主背誦 。，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。（2）有感情地朗讀。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。（五）板書設(shè)計：（六）教學反思：2﹡山雨一、教學目標，背誦自己喜歡的部分。三、教法設(shè)計：四、教學準備：錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學過程設(shè)計：（一）談話引入，揭示課題，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（五）學習“雨后”，感受韻律，同桌交流感受。；選擇喜歡的段落背誦。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”二、教學重難點：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ┏踝x課文，了解主要內(nèi)容，畫出不理解的生字、詞語。）（三）靜讀課文，感受情趣，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ……（五）板書設(shè)計：（六）教學反思：第二課時（一）回顧課文內(nèi)容。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來?！?談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。（四）回歸整體，拓展延伸（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。（隨堂落實“小練筆”）（五）板書設(shè)計：（六）教學反思：4﹡索溪峪的“野”一、教學目標。五、教學過程設(shè)計（一）課件展示，揭題導入 。（四）合作研讀，感受索溪峪的“野”，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。是一種磅礴的美。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！?a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。（先概括特點，再具體描寫。（2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。2．讀背并積累古詩句。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（2）同桌自己的理解。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。第二、三課時習作（一）交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游……。記敘清楚，語句通順，感情真切。第三篇：第一單元教學設(shè)計猜字謎 教案設(shè)計設(shè)計說明《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。(教師)。二、讀文識字(一)初讀課文?！跋?、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(6)匯報交流。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)指多個學生領(lǐng)讀短語。(6)匯報交流。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。(1)教師指導書寫“字”。⑤教師展示字例，學生評價。②教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。⑥學生再寫兩個“右”字。②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。(4)嘗試練寫其他生字。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。課前準備、視頻等。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺?，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中，使學生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。學習難點熟練朗讀日有所日積月累中的4個詞語。教學過程一、識字加油站 自由讀不認識的字多讀幾遍，指名讀。（三）讀一讀自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音學生小組內(nèi)互讀，互相正音指名讀，其他同學正音多媒體出示難讀生字詞的讀音范讀全班齊讀，提醒學生不能唱讀。完成課后練筆。第一課時 教學目標：理清文章條理。二、檢查預(yù)習。（1）（2—6）（7）四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。試背最后一自然段。指名分自然段朗讀課文。二、再讀課文，概括中心。三、練習給課文編提綱。（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當作一種樂趣。五、指導朗讀、背誦。六、作業(yè)：練習有感情朗讀課文。二、指名有感情朗讀課文。討論。分組練說。有了“疑”，才會去探其究竟，才會獲得新知。在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導作用”，以確保學生的“主體地位”，使學生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中，發(fā)揮學習主動性、積極參與性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學過程：一、導言詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。字致能，號石湖居士。此后10年隱居石湖。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。我們學習的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第二課時教學目標了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。（四）交流探究1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。5詩歌的寫法明確：1點面結(jié)合2動靜結(jié)合三、練習：1朗讀詩歌2背誦并默寫詩歌四、小結(jié)：1詩歌的朗讀2詩歌內(nèi)容的理解3詩歌的寫法五、作業(yè)：1理解背誦默寫兩首詩歌2預(yù)習《山中雜記》教后反思：詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。語言通俗淺顯，沒有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動自然，猶如信手拈來。教學重點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達出的博愛精神。四、作業(yè)：練習自己喜歡的段落。教學過程：一、檢查背誦情況。談感受。通過學習課文，同學們了解了課文內(nèi)容，分析了那些課文內(nèi)容是詳寫，那些課文內(nèi)容是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處的情懷。學生學習了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細、自己最喜愛的小動物寫起，就一定能寫好文章的。爸爸帶我去爬樹教學目標：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學過程：。板書“回歸自然”，解決本文重點之后，提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。教學目標營建開放而有活力的綜合學習的語文課堂?！段饔斡洝返挠嘘P(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，以擴展學生視野。其中，一組同學表演評書《美猴王》；一組同學表演快板《美猴王》；一組同學采用“猴哥”曲調(diào)改編《美猴王》成歌。教師：那好吧，你們準備好材料進行辯論。出世如此奇異，非地球