【正文】 1火燒博望坡—— 火燒新野1攜民渡江——大戰(zhàn)長坂坡 ——大鬧長板橋1舌戰(zhàn)群儒——智激周瑜——蔣干中計(jì)——黃蓋受刑——借東風(fēng) ——火燒赤壁—義釋曹操1三氣周瑜1割須棄袍第6086回，三足鼎立1截江奪阿斗1單刀赴會智取漢中——?dú)钚?水淹七軍——刮骨療毒——敗走麥城2殺華佗——曹操之死2張飛遇害2火燒連營——巧布八陣圖——白帝城托孤——安居平五路 第87105回，南征北戰(zhàn)2七擒孟獲2出師北伐2失街亭——空城計(jì)——揮淚斬馬謖2六出祁山——秋風(fēng)五丈原 第106120，三分歸晉四、人物情節(jié)簡介（一）情節(jié)： 關(guān)羽： 溫酒斬華雄 掛印封金 千里走單騎 過五關(guān)斬六將 華容道釋曹 水淹七軍 單刀赴會 刮骨療傷 敗走麥城 溫酒斬華雄袁紹總領(lǐng)全軍討伐董卓。而關(guān)羽愿先去斬華雄，回來再喝酒。后來關(guān)羽掛印封金，只收下赤兔馬,護(hù)送兩位嫂子千里投奔劉備。無奈，曹操只得親自哀求關(guān)羽放行，關(guān)羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。他腹有韜略，英勇無敵，“斬華雄”，“單刀會”，都具有氣吞山河的英雄氣概?！叭龤庵荑ぁ狈謩e為：一氣周瑜，奪了南郡取荊州，讓周瑜金瘡迸裂；二氣周瑜，將計(jì)就計(jì)讓周瑜“賠了夫人又折兵”，金瘡難愈了；最后，諸葛亮識破周瑜假途滅虢之計(jì)，三氣周瑜，最終讓周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨憤中恨恨而亡?？粘怯?jì)馬謖失街亭后，諸葛亮安排撤軍，把兵力分散出去了,而司馬懿率大軍攻城。他既是智慧的化身運(yùn)籌帷幄，決勝千里；又是道德的化身，忠心耿耿，為蜀漢事業(yè)殫精竭慮。曹操愿借王允的七星寶刀，拼死殺掉董卓。殺呂伯奢家曹操刺殺董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，縣令陳宮棄官追隨。陳宮斥責(zé)他濫殺無辜。具有雄才大略，為人灑脫；卻又陰險(xiǎn)、狡詐。此外，他以法家的面目出現(xiàn)，在光天化日之下玩弄權(quán)術(shù)，身上有一股恢宏闊大的王霸之氣。文韜武略，具有卓越的軍事才能；但是，氣量狹小，嫉賢妒能，幾次欲殺死諸葛亮；沖動急躁，意氣用事，最終被諸葛亮三氣而死。蔣干中計(jì)，回去報(bào)告曹操，殺了深得水軍之妙的兩位水軍都督。說明只有具有雄才大略，懷著爭人心、求人才的渴望，又有正確的戰(zhàn)略、策略的英雄，才能成為一代英主。教學(xué)過程：一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題１、播放電視劇《三國演義》序幕。２）課件顯示歇后語前半句，學(xué)生搶答后半句。（閱讀方法指導(dǎo)）（除了通過以上有趣的積累來了解“三國”，作為高中生，我想我們還是應(yīng)該盡可能的走進(jìn)文本，通過閱讀，來真正了解那些曾經(jīng)活躍在歷史舞臺上的鮮活的生命。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢力，并進(jìn)兵江南。l（2）提綱挈領(lǐng)法（理清故事脈絡(luò)）l 百回整體框架：前20回寫東漢之亂，中間80回寫三國紛爭，后20回寫三國歸晉。）四、設(shè)計(jì)活動“我猜我猜我猜猜猜”，看誰能在最少的提示下準(zhǔn)確猜出三國人物。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。人生如夢，一樽還酹江月。不管大家是仁者見仁，智者見智，還是英雄所見略同。（3）品味精彩的語言。第四篇：《三國演義》導(dǎo)讀教案《三國演義》導(dǎo)讀教案教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點(diǎn)以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價(jià)《三國演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點(diǎn)以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價(jià)《三國演義》主要人物的形象 教學(xué)重難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷。作品簡介：《三國演義》描寫的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國鼎立的局面。三、引導(dǎo)學(xué)生有目的自讀，并進(jìn)行小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”、“勇猛”關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會以及最后敗走麥城。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。五、布置作業(yè)，課外延伸利用課外時(shí)間，認(rèn)真閱讀《三國演義》以及相關(guān)資料，并從中選擇一個(gè)或多個(gè)人物形象，并就人物形象進(jìn)行深入的剖析、研究和探討，可以立足《三國演義》本身，也可以以真實(shí)的歷史人物為基調(diào)，寫一篇讀書筆記。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)語言與史傳語言的比較鑒賞。２、展示篇首詞，略作欣賞。萬事俱備 ——（）周瑜打黃蓋——（）劉備招親 ——（）司馬昭之心——（）劉備的荊州——（）張飛穿針 ——（）三個(gè)臭裨將——（）馬中赤兔 ——（）３）生活中有趣的諺語。當(dāng)然，由于特殊的半文半白的語言形式，我們和“三國”之間似乎有了些隔閡。作品簡介：《三國演義》描寫的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國鼎立的局面。l 十回推進(jìn)謀略：每10回都集中寫一人，層層推進(jìn)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！边@首蘇軾所作的《念奴嬌俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！五、全面概括閱讀、欣賞小說的方法（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。六、布置作業(yè)，課外延伸名著研討活動推薦 l“三國”故事會 l “穿越”歷史，走進(jìn)“三國”人物，替他們完成未竟的事