【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而塑造的藝術(shù)形象。文韜武略，具有卓越的軍事才能；但是，氣量狹小，嫉賢妒能，幾次欲殺死諸葛亮；沖動(dòng)急躁，意氣用事，最終被諸葛亮三氣而死。周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。周瑜設(shè)下群英會(huì)款待這位舊友，大談東吳兵強(qiáng)糧足情況，讓蔣干無(wú)法陳述勸降之意。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。蔣干中計(jì)，回去報(bào)告曹操，殺了深得水軍之妙的兩位水軍都督。五、主題概括（1）從忠奸對(duì)立的立場(chǎng)看，作者是帶著“擁劉反曹”的傾向來(lái)寫(xiě)三國(guó)亂世的。由于帝蜀寇魏的意識(shí)形態(tài)在起作用，小說(shuō)主題是渲染正統(tǒng)之“仁者”的“仁”，反對(duì)暴政。（2）著重寫(xiě)出三國(guó)時(shí)代的盛衰變化，探討為何會(huì)出現(xiàn)大**，什么人才能統(tǒng)一天下，如何才能鞏固政權(quán)。說(shuō)明只有具有雄才大略，懷著爭(zhēng)人心、求人才的渴望，又有正確的戰(zhàn)略、策略的英雄，才能成為一代英主。六、習(xí)題選擇題、問(wèn)答題七、總結(jié)理清情節(jié)先后順序，熟悉并概括情節(jié)，通過(guò)情節(jié)分析性格?！度龂?guó)演義》的影響：“三國(guó)熱”、“易中天現(xiàn)象”、《水煮三國(guó)》八、作業(yè)：課外補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)“《三國(guó)演義》導(dǎo)讀”資料和習(xí)題匯編與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)和詩(shī)詞 附： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 群雄逐鹿赤壁鏖戰(zhàn) 三足鼎立 南征北戰(zhàn) 三分歸晉第三篇：三國(guó)演義導(dǎo)讀教案走進(jìn)《三國(guó)演義》課外閱讀課指導(dǎo)金沙街小學(xué)楊泳教學(xué)目標(biāo)：了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；識(shí)記一些與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)；掌握名著欣賞的的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、激發(fā)閱讀名著的興趣；２、語(yǔ)言知識(shí)積累；３、了解閱讀名著的基本方法。教學(xué)過(guò)程：一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題１、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕。２、展示篇首詞，略作欣賞。（一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶(hù)曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操??的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣??在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。）二、名著影響生活：無(wú)處不在的“三國(guó)”1)搶答出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、熟語(yǔ)課件顯示：唱空城計(jì)，過(guò)五關(guān)斬六將，說(shuō)曹操曹操就到，樂(lè)不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營(yíng)心在漢，扶不起的阿斗。２）課件顯示歇后語(yǔ)前半句，學(xué)生搶答后半句。萬(wàn)事俱備 ——（）周瑜打黃蓋——（）劉備招親 ——（）司馬昭之心——（）劉備的荊州——（）張飛穿針 ——（）三個(gè)臭裨將——（）馬中赤兔 ——（）３）生活中有趣的諺語(yǔ)。曹操下江南——來(lái)的兇，敗得慘趙子龍戰(zhàn)長(zhǎng)坂——渾身是膽趙子龍出兵——回回勝關(guān)羽降曹操——身在曹營(yíng)心在漢劉備摔孩子——收買(mǎi)人心對(duì)著張飛罵劉備——找氣惹徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)諸葛亮用空城計(jì)——情非得已看三國(guó)流淚——替古人擔(dān)憂(yōu)（名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》；易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。）三、名著欣賞：走進(jìn)文本，閱讀“三國(guó)”。（閱讀方法指導(dǎo)）（除了通過(guò)以上有趣的積累來(lái)了解“三國(guó)”，作為高中生，我想我們還是應(yīng)該盡可能的走進(jìn)文本，通過(guò)閱讀，來(lái)真正了解那些曾經(jīng)活躍在歷史舞臺(tái)上的鮮活的生命。當(dāng)然，由于特殊的半文半白的語(yǔ)言形式，我們和“三國(guó)”之間似乎有了些隔閡。下面，我希望給大家提供一些可行的閱讀方法，幫助大家更好的走進(jìn)“三國(guó)”）l（1）知人論世法（了解作者及故事背景等）作者簡(jiǎn)介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國(guó)演義》等。作品簡(jiǎn)介：《三國(guó)演義》描寫(xiě)的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。書(shū)的開(kāi)篇寫(xiě)的是東漢末年統(tǒng)治階級(jí)昏庸、腐敗，造成社會(huì)危機(jī)總爆發(fā)，民眾生活困苦，紛紛起來(lái)反抗，形成以張角為首的“黃巾”農(nóng)民大起義；同時(shí)，各種軍閥也拉起軍隊(duì)，相互殘殺。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿(mǎn)，多家聯(lián)合起來(lái)聲討他。董卓被誅后，曹操當(dāng)權(quán)，挾天子以令諸侯，削平北方的抗拒勢(shì)力，并進(jìn)兵江南。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國(guó)鼎立的局面。此后，魏、蜀、吳三國(guó)互有戰(zhàn)爭(zhēng)，各有勝負(fù)。最后，西晉先后滅了蜀、吳，取代了魏，復(fù)歸統(tǒng)一。l（2）提綱挈領(lǐng)法（理清故事脈絡(luò)）l 百回整體框架：前20回寫(xiě)東漢之亂，中間80回寫(xiě)三國(guó)紛爭(zhēng)，后20回寫(xiě)三國(guó)歸晉。l 十回推進(jìn)謀略：每10回都集中寫(xiě)一人，層層推進(jìn)。）l（3）“各自為營(yíng)”人物串聯(lián)法（按照所屬集團(tuán)將三國(guó)人物串聯(lián)。如曹魏集團(tuán)有文臣郭佳武將張遼等，蜀漢集團(tuán)有文臣諸葛亮武將關(guān)羽等，東吳集團(tuán)有文臣周瑜武將周泰等。）四、設(shè)計(jì)活動(dòng)“我猜我猜我猜猜猜”，看誰(shuí)能在最少的提示下準(zhǔn)確猜出三國(guó)人物?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！边@首蘇軾所作的《念奴嬌赤壁懷古》，會(huì)浮現(xiàn)出《三國(guó)演義》一書(shū)中的許多英雄人物?！度龂?guó)演義》一書(shū)中出現(xiàn)了將近500個(gè)人物，每個(gè)人物都有自己的性格與特點(diǎn)，在此就不一一敘述了。不管大家是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，還是英雄所見(jiàn)略同。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！五、全面概括閱讀、欣賞小說(shuō)的方法（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。（2）小說(shuō)最重要的是把握住人物形象。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合文章中人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因。（3）品味精彩的語(yǔ)言。六、布置作業(yè)，課外延伸名著研討活動(dòng)推薦l “三國(guó)”故事會(huì)l “穿越”歷