班級文化建設(shè)心得體會(huì)（5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 選出班級全體班干部。四．班規(guī)的有效實(shí)行好的班規(guī)可以感染熏陶學(xué)生，使差生的快速轉(zhuǎn)變，班規(guī)關(guān)系著教學(xué)的成敗。其次，要選拔培養(yǎng)有號召力的班委，使班委在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在德、智、體、美、等幾方面得到全面發(fā)展，成為班級的領(lǐng)頭羊，成為督促其他同學(xué)或成為其他同學(xué)明確的追隨目標(biāo)。第二篇：班級文化建設(shè)心得體會(huì)特色班級文化創(chuàng)建的心得體會(huì)班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價(jià)，但營造書香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。由此我確立以下改進(jìn)措施：一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細(xì)化班級管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。對于一個(gè)班集體來講，班級文化是立班之本，是形成良好班風(fēng)的根基與源泉。班主任在工作實(shí)踐中，看到班上的孩子健康和諧的發(fā)展，能進(jìn)一步感受到建設(shè)好班級環(huán)境的重要性和必要性。再次，在建設(shè)班級文化的時(shí)候，要注意以班級文化建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。班主任在開學(xué)伊始就應(yīng)該明確將構(gòu)建何種風(fēng)格的班級文化，其目標(biāo)是什么，怎樣分階段進(jìn)行等。著名教育家陶行知先生曾提出“自覺覺人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理論，即“自我教育”。要讓每個(gè)學(xué)生感到，在這個(gè)大集體中，每個(gè)人都是平等的。四、善于利用集體趨向性原則。讓多數(shù)遵守規(guī)矩的學(xué)生去帶動(dòng)極少數(shù)的不符合要求的學(xué)生。這首先取決于班主任的文化品味，更應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生健康個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我是抓住了教室的布置作為突破口。在教室左面墻上，張貼著四張與拼音、數(shù)學(xué)、識字有關(guān)的貼畫。學(xué)前班的小朋友識字不多，又活潑好動(dòng)，我將一些實(shí)物貼上漢字的名稱，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，做識字的有心人。班級的軟文化建設(shè)也是不可忽視的重要部分，其中包括制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、心理文化建設(shè)等。形式上可以進(jìn)行個(gè)人比賽、小組比賽等。接下來，我想談?wù)劙嗉壘裎幕牧硪粋€(gè)不可缺少的部分，——班級心理文化建設(shè)?，F(xiàn)在班級里百分之九十的孩子都是獨(dú)生子女，他們個(gè)性突出，不會(huì)與人相處。在班級里，可以實(shí)行學(xué)生的民主化管理，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的小職位，使學(xué)生從中獲取成功，增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我想，通過班級豐富多彩的心理文化建設(shè)，會(huì)使每個(gè)個(gè)體都身心健康愉快自信，這樣班級的精神文化建設(shè)也就自然有了很好的基礎(chǔ)。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真是有太多的地方值得借鑒?？梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設(shè)中取得了初步的成功。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級管理當(dāng)成自己的家在管理。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。因?yàn)樵诎嗉壩幕ㄔO(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長，發(fā)現(xiàn)了小組和班級凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)
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