【正文】 示）太陽使勁向上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）自學(xué)第四、五自然段師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）課件出示句子：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。好的板書對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。這篇文章按時(shí)間順序，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫，層次清晰，語言生動(dòng)。默讀課文，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，我還通過多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。啟發(fā)思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？（三）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況學(xué)生交流生字識(shí)記方法，教師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)。，結(jié)合圖片展示。（2）展開豐富的想象，抓住景物的特點(diǎn)。（1）有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。，為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。五、說板書設(shè)計(jì)最后我來說說我的板書設(shè)計(jì)?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鸬拿?。，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。⑵教學(xué)課件。：通過讀課文，你了解到了什么？通過展示，學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。⑴晴天時(shí)（板書：晴天）：處理3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件依次點(diǎn)擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光太陽向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。①讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情。運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。六、說板書設(shè)計(jì)。一、說教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。三、說教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。六、說課后反思、板書設(shè)計(jì)（略）附：板書設(shè)計(jì)：日出前 淺藍(lán) 紅霞海上日出 日出時(shí) 紅得很 可愛 偉大奇觀云薄透過直射日出后 有云云厚鑲?cè)酒?、教學(xué)效果在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。文章語言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本?！逗Ｉ先粘觥钒才旁诒緝?cè)課文的開篇，是有承上啟下的意義。重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)觀察事物的順序?！罢w閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的`選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)用普通話準(zhǔn)確朗讀。（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）（三）檢查評(píng)價(jià)教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。（這些問題，都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實(shí)，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。小學(xué)階段非?；钌痴b，它是積累語文的最好途徑。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。背誦課文。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。（2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。課文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。以上兒化音都不要把“兒”單分出來。3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。4．辨析近義詞、反義詞。教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以立成段。第二段（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。（四）作業(yè)。播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。）海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。（板書：常常）2．小結(jié)第1自然段。（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？（2）作者寫了什么情況下的日出？在同學(xué)們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。）“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升?！疤栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。）（板書：沖破跳出）作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。（板書：有云）在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表揚(yáng)和肯定。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。）這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程中景色的變化。（板書：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。經(jīng)過認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。抓住關(guān)鍵詞語理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。為了提高課堂效率，我選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開揉碎。在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫日出的動(dòng)態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂讀給家長(zhǎng)聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。這篇課文的作者是我國(guó)著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，通過形狀、顏色、光等的變化展示了海上日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)按一定順序進(jìn)行觀察的方法，憑借語言文字展開想象。自主學(xué)習(xí)合作交流品詞析句感受壯觀以讀代講體會(huì)情感拓展延伸讀中學(xué)寫情景創(chuàng)設(shè)激活想象教法和學(xué)法是不可分割的整體，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主要采用的學(xué)法是：圈點(diǎn)批注、自主學(xué)習(xí)；扣詞扣句、隨文入境；探究想象、讀中感悟。白絮含羞色，銀沙換赤裝。的確。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上先檢查字詞讀音，及時(shí)正音。在第1自然的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只聽見船里機(jī)器的聲音”、“周圍很靜”、“常?！斌w會(huì)作者對(duì)日出的熱愛和不懈觀察，也為后面感悟?qū)懛ㄤ亯|。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)會(huì)批注式讀書方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）?！疤栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。（2）引導(dǎo)學(xué)生用換詞法體會(huì)“沖破”、“跳出”用詞的精妙的同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系下文體會(huì)太陽不懈努力奮發(fā)向上的精神。從而體會(huì)文章主旨）。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。”這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。）（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。，生想：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。，你就一定能讀好，試一試！，整體導(dǎo)讀。，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。（）②這就是很偉大的奇觀。：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。通過對(duì)海上日出景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí))：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。六、說課后反思(略)附：板書設(shè)計(jì)：日出前 淺藍(lán) 紅霞海上日出 日出時(shí) 紅得很 可愛 偉大奇觀云薄 透過 直射日出后 有云海上日出說課稿12一、說教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容，感受海上日出的