正確分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)方式?jīng)Q裂，出現(xiàn)了自主合作探究形式化、絕對化、泛化的傾向，探究、自主、合作成了一種模式，成為一種固定的機(jī)械的刻板的操作。自課改以來，困擾著學(xué)校、教師們的一大難題仍是評價(jià)。問題3：校本研訓(xùn)力度不夠建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育改革和實(shí)施新課程的基本保證，教師的專業(yè)成長和骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)是學(xué)校生存的“命脈”與發(fā)展的希望。從這些問題中我們不難看出，教師對新課程的理解、了解還相當(dāng)膚淺。但是習(xí)慣于以知識為核心、講臺(tái)為中心，以本為本、以綱為綱的傳統(tǒng)型教師來說，開發(fā)課程畢竟是開創(chuàng)性工作，全新的領(lǐng)域，無論是系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性還是文字邏輯等方面都存在較大的困難，教師一時(shí)難以適應(yīng)?，F(xiàn)代家庭三口之家居多，生活水平逐步提高，特別是家庭成員文化素質(zhì)的提高，教育意識的增強(qiáng)，給家庭教育增添了許多優(yōu)勢，但在教育方面還存在著一些誤區(qū)。思考1：課程改革需要深度傳播新的課程理念基礎(chǔ)教育課堂改革的重要價(jià)值之一就是促使教師確立課程意識，需要思考的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是課堂教學(xué)行為、有效的教學(xué)策略、有效的課堂模式等問題，更為重要的是應(yīng)該關(guān)注帶給學(xué)生什么樣的教育經(jīng)驗(yàn)，什么樣的知識有價(jià)值，什么樣的問題最值得探索。教師只有自身研究新問題，解決新矛盾，才能成為一名優(yōu)秀的教師。就課程內(nèi)容而言，教師可對教科書作出適當(dāng)“裁剪”，可根據(jù)本地、本校、本班實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合特定的教學(xué)情境，修改、選擇來拓寬、拓深課程的內(nèi)涵和外延。教師要用發(fā)展的意識改善自己的知識結(jié)構(gòu)。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情趣的直接因素。著眼點(diǎn)不再是知識本身，而要放在挖掘人的潛能、發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上。一方面我們熱切期盼上級主管部門能早日出臺(tái)新的考試形式和考試內(nèi)容或評價(jià)方法。思考3：課程改革需要教學(xué)資源支撐師生的教與學(xué)開發(fā)校本課程資源，建立符號新課程要求的條件性、素材性教學(xué)資源，是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)。通過綜合性、體驗(yàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一時(shí)代發(fā)展的需要。二、忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法不夠科學(xué)。消耗了大量時(shí)間和精力。2． 重視課外的補(bǔ)習(xí)，忽視課堂的學(xué)習(xí)課堂是吸取知識，解決問題的主渠道，課堂上對學(xué)生的最低標(biāo)準(zhǔn)是不講話，不睡覺，最高境界是積極思維，聽思路，聽方法聽要點(diǎn)。只有通過自己的學(xué)，才能內(nèi)化成自己的知識。這種作法是極不成熟的表現(xiàn)。人無完人，作為學(xué)生應(yīng)有能力使自己盡快適應(yīng)每位老師的教學(xué)。學(xué)生之間的差異關(guān)鍵在校外的用功程度。第五篇：存在問題分析學(xué)習(xí)方面。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不高，執(zhí)政水平和工作方法有待于進(jìn)一步提高。這雖然是維護(hù)班長，但也助長了我的主觀主義和發(fā)揚(yáng)民主不夠。以上是我代表局黨組和我個(gè)人作的分析檢查報(bào)告，分析自己的不足和問題，可能還不全面，希望同志們多提批評意見，我會(huì)虛心接受，感謝大家對我工作的支持。
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