【正文】 時恨別的形象，是憂國思親的形象。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。是什么樣的思想感情呢？憂國憂民，眷念親人。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。教學(xué)難點：頷聯(lián)的理解和玩味。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。草木春深，但是城已殘破不堪。“草木深”實意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。問2：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展：,后天下之樂而樂,處江湖之遠而憂其君,但愿海波平……結(jié)課朗讀：杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。春望教學(xué)設(shè)計6錄制工具和方法微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運用電子白板功能并插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進行進一步的學(xué)習(xí)。在微課程的獨立學(xué)習(xí)中，完成進階測試題，初步感受詩人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，明目標(biāo)同學(xué)們，歡迎大家走進微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時期的兩首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的偉大情懷。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT1517）（二）同學(xué)們，此時你對《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初步的了解了吧。接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。《春望》是詩人逃離長安前一個月寫的?！洞和穼懺娙藲v經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達出憂國傷時，念家悲己的思想感情?！睹献诱埓蠹覍W(xué)會運用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。二、寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。面對這樣的景象和遭遇，詩中有哪些詞點明了作者的感受？感時花濺淚，恨別鳥驚心。春望教學(xué)設(shè)計8教材分析《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。教學(xué)過程一、導(dǎo)入中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。三、學(xué)習(xí)《春望》1．聽配樂朗誦。譯詩參考：國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。5．學(xué)生齊讀全詩。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！案袝r花濺淚”“恨別鳥驚心”五、作業(yè)背誦并會默寫《春望》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦?！緦W(xué)習(xí)難點】：體會作者寫作時的背景或心境。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家預(yù)習(xí)非常細致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。請大家看大屏幕：節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。初讀感受。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。師：此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達對詩歌和詩人的理解。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣的杜甫？是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。板書：春望杜甫“丹采”“風(fēng)力”國破城荒凄花鳥淚驚悲憂國對比反襯烽火家書苦憂民觸景生情白頭更短愁春望教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩歌，并學(xué)會背誦和默寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文當(dāng)你看到美麗的花朵，聽到悅耳的鳥鳴，你的心情會怎樣？（愉快）可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西，卻滿心悲傷，為什么呢？今天讓我們一起走進他的詩歌《春望》來了解原因吧。明確：一種是以詩人為“感”“恨”的主體。明確：思念親人—————思親名句結(jié)合全詩內(nèi)容，說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象？明確：本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時恨別的形象，是憂國思親的形象。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受詩歌中的愛國主義以及詩人憂國憂民悲己的思想感情。齊讀教學(xué)目標(biāo)二、作者介紹過度：《禮記》中說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山、史思明發(fā)動叛亂、起兵反對李唐統(tǒng)治，次年六月玄宗奔蜀，長安陷落。此時杜甫與家人久別，生死不知。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代愛國詩人杜甫的五言律詩《春望》，感受詩人的愛國之情。（正音：烽、搔、勝、簪）齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。詩歌描寫了當(dāng)時怎樣的社會狀況？戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生。國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。五、《春望》是杜甫晚年的一首憂國傷時之作。把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。引導(dǎo)學(xué)生背誦。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪?！暗秩f金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。【學(xué)習(xí)方法】誦讀【課時】1課時【學(xué)習(xí)過程】一、介紹寫作背景：唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安?！洞和穼懹诖文耆隆＝w詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。“烽火連三月，家書抵萬金?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。五、表現(xiàn)手法A．觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融。六、作業(yè)板書設(shè)計：春望憂國思親馬進林春望教學(xué)設(shè)計14一、教材分析《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。因此，在教學(xué)這首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。請學(xué)生自由的讀古詩。３、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。（１）“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。）杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。教師指名朗讀，師生互評。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。是什么樣的思想感情呢？答：憂國憂民，眷念親人?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。后人尊稱他為“詩圣”。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。第二年春天，春回大地，草木茂盛，生機勃勃，但這美景卻增加詩人的痛苦和傷感。()zān——一種束發(fā)的首飾。五、初步理解詩句的意思。六、賞析詩歌前四句重在寫景，后四句重在抒情。一位老人，站在荒涼的長安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）八、鞏固練習(xí)。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》?！皣笔侵付汲牵撮L安。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。背景對比：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。何時倚虛幌，雙照淚痕干。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志。是“國與家”共同的打擊所致。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。借助自身形象描寫?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年 國破山河在，城春草木深?！鸥槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛得深沉。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國凝望 己——家——國 老——離——破副板書1：感時、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。二、教學(xué)重、難點：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。五、課堂小結(jié)，并美讀課文。4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。n）簪（zān）勝（shēng）二、朗讀古詩