挑山工(教學(xué)設(shè)計(jì))[大全5篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來(lái)走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。2．討論：（1）句中破折號(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？（2）這幅畫(huà)一直掛在“我”的書(shū)桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八薄＃?）這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。自我問(wèn)答：在本課教學(xué)中，如何體現(xiàn)教學(xué)的整體性？在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住問(wèn)題“挑山工與作者幾次相遇？”抓住挑山工的神態(tài)、動(dòng)作、外貌把相遇時(shí)的情景填寫(xiě)在表格上。讓學(xué)生舉一反三，采用這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)填寫(xiě)其他三次相遇時(shí)的情景。，理解挑山工話中包含的哲理。馮驥（j236。（1）認(rèn)識(shí)“泰、杖、敞、拘、蘊(yùn)”五個(gè)生字。（2）指名說(shuō)，什么是挑山工？環(huán)節(jié)三、第二次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)挑山工登山的相關(guān)句子，想一想挑山工是怎樣登山的。，語(yǔ)言描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：相機(jī)板書(shū)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)社棠中心學(xué)校 李津第三篇：挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)挑山工 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。辨析多音字。每人讀一句。檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。）指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。）挑山工 游人走得慢 走得快一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)步步扎實(shí) 總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。第四篇：挑山工 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助字典、聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)本課生字、新詞。預(yù)習(xí)要求：讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。學(xué)會(huì)本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、談話渲染、主題導(dǎo)入從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。]二、交流資料，鏈接文本課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。（1）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén)，用自己喜歡的方法記憶字形。如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么。（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有如下幾個(gè)：①“我們跟你們不一樣。［設(shè)計(jì)思路：以學(xué)定教，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質(zhì)的教學(xué)，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置并非可有可無(wú)，而是至關(guān)重要。（內(nèi)容見(jiàn)前）引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：（1）各自默讀思考，然后填寫(xiě)表格中概括差異的部分。游人上山是玩賞，挑山工則是工作。（3）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。組織交流，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作。假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話？（出示畫(huà)面《與挑山工“面對(duì)面”》）［設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也給了孩子一次觸動(dòng)心靈的機(jī)會(huì)，深化了思想認(rèn)識(shí)。］。讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)做讀書(shū)筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。（板書(shū)課題）（二）朗讀課文，整體感悟。（三）引導(dǎo)感悟，體會(huì)?！保闶裁吹胤讲焕斫?？點(diǎn)出“需要它”。”）我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來(lái)理解？（1）自讀、自悟。（出示挑山工的話）（3）請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。我們得一個(gè)勁兒往前走。（5）交流。挑山工呢？生讀。男女生讀?！本氉x。b 我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。這就是挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長(zhǎng)”的哲理。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，為這幅圖題詞或題詩(shī)嗎？（五）小結(jié)。（六）、作業(yè)：結(jié)合自己寫(xiě)一篇讀后感（七）板書(shū)：21挑山工哲理有目標(biāo)需要它步步踩實(shí)堅(jiān)持不懈
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1