【正文】 碰到疑難處可以小組討論，然后你們當一回中考命題老師，自己擬3道題并解答，要求能說出解題思路，每個小組選出2道你們認為出得最好的題，1道疑難的題準備交流。一旦他們的積極性調動起來，他們的智慧、他們的力量是無窮的。其實這個問題問得很有價值，而我卻在備課時對這個問題沒考慮到，一時我也沒有深入去想，只從環(huán)境描寫的角度給他們指導解題的方法得到的只是一個膚淺的認識。因此，教師必須要以不變——深入鉆研教材，了解有關資料和背景，作充分的準備才能應學生的萬變。個人的知識、精力總是有限的，而集體的力量此時顯得尤為重要。感想5：教學改革需要膽識，需要眾人拾柴中國歷史上“成者為王，敗者為寇”的例子不勝枚舉。許多教師是有改革意識的，也正在我們的教學中探索嘗試。改革當然是要冒風險的，但如果不改革就沒有出路。教學改革不只是校長或幾個學校領導的事，更不是三兩個教師的事，而是我們全體教師的事。學習體會（王明祥）看了三所學校的教學改革的經驗介紹，領悟到我們老教師的教學方法跟不上教學改革的發(fā)展。作為一名年齡比較大的體育教師，在體育教學中還不能很快的跟上現(xiàn)代的教學思想——讓學生自主學習和自主探索。讓學生掌握普遍性的鍛煉方法和手段，以及關于鍛煉中應該注意的問題，如脈搏、氣候、季節(jié)等等。實踐（王善芳）近期，認真閱讀了三所學?！俺晒Φ慕虒W改革之路”經驗談，說句心里話，真的是佩服，這三所學校的領導和老師有魄力、有勇氣、有膽量、有能力，積極投身于教學改革之中，并取得巨大的成功，值得學習。“先學后教，當堂訓練”是洋思人教學致勝的法寶?！爸v學稿”是以學生有效學習作為教學設計的具體要求。東蘆中學的學生在“講學稿”引導下，開展自我發(fā)現(xiàn)、自我探究的學習。說句老實話，自己知道這是錯誤的做法，造成課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，一堂課上下來，就是感覺累，有點得不償失的滋味在心頭，真是苦不堪言。既然自己有這種想法了，就想嘗試一下，具體做法：六（7）班為試驗班：一、學生做到：以小組為單位，分成5組，確定小組長加強合作學習，團結互助組員明確分工要求，服從組長領導二、教師做到：出示課堂學習內容輔導學生做好預習工作及時引導學生的學習上課語言簡練、不重復加強學生的紀律教育，做到動靜結合三、其他班級的要求： 學生不分組，學習要求一樣四、對學生的評價：結合思品課育人的特點及學校德育分考核機制的模式，鼓勵引導，加分為主，不采取減分，調動學生學習的興趣。二、回顧自己教學中的問題和今后怎么做：雖然在教學也曾以學生為主體，但只是流于形式，在以后的教學我將嘗試把課堂還給學生，而不應該因為怕課堂紀律太亂而不敢放手，因為科學本來就可以通過實驗探究來獲得知識，以后將加強備課環(huán)節(jié)，多考慮學生在探究過程中可能會出現(xiàn)的問題，同時盡量把演示實驗改為學生實驗，在學生進行探究是提出明確的目標，然后以組為單位進行交流，其他各小組補充，最近以激勵性的語言對學生的探究進行總結，并補充不足之處。我的女兒開始在這里學習了，雖然六年級但畢竟在初中學習，我自然是比小學更關心她。并且我也了解到她的老師們都有布置預習。預習（自學）的能力的養(yǎng)成，需要時間更需要老師科學的指導，不同的預習內容可以分別適用于優(yōu)秀學生和學困生。”學生自己投入地學習，遠比老師聲嘶力竭的“嘮叨”，要深刻得多，難忘得多，這種寬松的學習形式，如一劑強心針，給我多年不變的課堂教學以警醒：原來教學是可以這樣親近學生的?。∵@樸實而自然的教學形式，無不向我們彰顯：還學生以本的教學，才是真正的學習，才是美的教育！反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)我自己的課堂教學，似乎陷入了僵局，走入了被動狀態(tài)，不聞學生“思想火花”,只見老師“滔滔不絕”；不見學生“暢所欲言”，只有“一言堂”、“滿堂灌”。此情此景,想想就惱火,看看就悲哀。他們的課堂教學改革，給課堂這個教育行為的根基所在，帶來了的巨大變化。二是教師教學由“注入式”向“發(fā)動式”轉變。杜郎口中學課堂教學的基本理念就是以學生發(fā)展為本，轉變學習方式、培養(yǎng)綜合學力（強調創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高）；努力拓展學習渠道，為學生營造快樂自主學習的環(huán)境，提升學生的學習興趣與品位；注重學生動腦動口，開發(fā)學生的語言潛能，提高運用語言的能力；教學評價采用多種方式，讓學生充分展示自己的才華。因此，可以確切的說，良好的教學形式，適合學生學習的課堂形式，對于他的成長都是相當重要的。怎樣在體育課上，讓學生自主學習、又增強學生體質，以及提高學生的趣味，這一系列都需要探究和學習。但是一味的去滿足學生的要求，又會影響我們教學目標。今后在教學中不斷加強與學生的溝通，了解學生的需要，改進教學方法和方式，把課堂還給學生，教師做好組織者、合作者的工作。尤其讓我臉紅的是，從事教育工作雖已有7年之久，但能讓我永遠不忘的好課實在寥寥，對于為什么會這樣，我反思過，就是方法不當，在看了洋思經驗，聽了同行的課后，我更加明白了自己的短處，回想以前在課堂上滔滔不決的情景，實在汗顏。說了這么多，無非是不想讓自己站在學生面前心虛，說高尚點兒，作些努力，也是對得起老師這個稱呼，至少是在學生的記憶中少留罵名。起初洋思中學在各方面都不如意的情況下，他們沒有怨天尤人，更沒有 想過速成，而是靜下心來，立足本土，踏踏實實辦教育。在這樣的氛圍中學習，怎么還會有“差生”？其三，科學的評價激勵機制，確保了教師公平地參與競爭，強化了教師的責任心。講到“銳角三角比”這節(jié)新課時，我與同學說了這么一段話：“同學們，明天我們將進行新一章節(jié)的學習，這節(jié)內容很重要，學好它并不難。是呀！上40分鐘的課容易，上好40分種的課可真不容易呀！學習“三所初中教學改革之路”體會（吳霞）學習了三所初中的教學改革之路，觸動很大?！敖虒W”由“教”和“學”兩方面組成，很長一段時期以來，我們的教學是以教師的“教”為主，而忽略了學生的“學”。針對學生的實際情況和能力。所有的工作和取得的效果，都建立在學生主觀上愿意嘗試、肯去做的基礎上。有時對學生的教學用感情往往比用對策來得有用得多。對學生教育方法不夠，較缺乏耐心，不能做到很好地循循善誘。教學方法不夠靈活多樣，造成課堂吸引力不夠，學生學習興趣不濃。這樣做需要高度的責任感和事業(yè)心，從文中可以看出三所學校的老師都付出了很多的精力和時間，我們無法要求我們的老師都能像他們一樣，要求自己能夠做得更好。同時要加強自身業(yè)務知識的學習，提高專業(yè)及教學技能，使課堂更具內涵，從而達到提高課堂教學效果的目的。由于能力和水平有限，以上是一些很不成熟的想法和觀點，如有不當之處，請校長批評指正。那學生如所學？洋思中學給出了一個明確的答案——親知?，F(xiàn)在我們一般學校里是所注重的知識只是聞知，幾乎以聞知概括一切知識，親知是幾乎完全被揮于門外。而且洋思中學教師并非為旁觀者，每節(jié)課都根據教學目標設計教學藍圖。他們這種“先學后教，當堂訓練”的教學模式非常有助于改變學生的學習惰性，優(yōu)化學習效果，使學生有學習的緊迫感。倘若教的這位同學要教學生回家看報了解國家大事，那么他自己看報的時候，便不得不聚精會神了?？傊瑥难笏贾袑W的教學觀看，老師與學生并沒有嚴格的區(qū)別的，他們實施的“親知”和“以教人者教己”的教學策略，大大提高了學習效率，幫助學生真正學會學習，爭當學習的主人。幾點想法（徐國忠）我校目前存在的問題：我校目前教學環(huán)節(jié)脫鉤現(xiàn)象嚴重（整個嘉定公辦教育都存在這個問題）。學校的獎勵制度有待改革，教師的素質有待提高：我校目前獎勵制度完全是為了考試而制訂的，從每月的陽光工資到期末的獎金，都是按學科來分配的，中考學科教師拿的多，非中考學科拿的少，雖然差距不大，但這也足也 16 使一部分老師認為中考學科重要、非中考學科不重要的想法，有的老師也會理所當然的說“我們是大學科，你們是小學科，我們要考試”等等，我們也知道按我們學?，F(xiàn)在的工作狀態(tài)，中考學科的老師付出的比非中考學科的教師付出的多的多，每月陽光工資的差額和他們應該付出的要差好多，但這不能說明中考學科的教師對學生的發(fā)展做出的貢獻大，現(xiàn)在已經造成了大部分學生只學習中考學科的內容，而忽視其它學科的內容，有的學生甚至認為非中考學科無用，很多學生不了解歷史、地理等，這都是我們目前的教學制度造成的，當然這種狀態(tài)還將延續(xù)下去，因為現(xiàn)在還沒有新的考查學生的學習標準，而我們的老師也只能按當前的考試制度來教學生；上海的二期課改是為了學生的發(fā)展，但現(xiàn)在的制度已經制約了二期課改的全面推廣，這些都值得我們深思。學生學習的興趣是學習好壞的關鍵，我們要擺脫用時間獲得好成績的方式，要讓學生主動學習，而不是教師的主動教授，當然我們面臨的問題很多，學生從六年級到九年級，甚至從小學就已經開始習慣這種教學方式了，但是如果現(xiàn)在我們不改變，我們就只能在這個泥潭中越陷越深，不是影響學生的成績問題，也是影響學生終身發(fā)展的大事，我們可能影響的是一代人，影響的是整個教育。所以我們也有必要建立我們自己的教輔材料，基礎題、提高題、典型題分別列出，根據不同要求進行使用，對提高學生的思維能力和成績都是有好處的。以我個人的理解，可操作性很小?！蔽以谝槐窘虒W刊物上讀過這樣一首打趣教改的詩，雖不能說正確，但是也體現(xiàn)了一些教學思路上的盲目現(xiàn)象，表現(xiàn)了寫詩的人對應該如何參與教改的思考。雖然不是理論上的教改，至少是實際上的摸索。教師第一要務是責任意識和對學生的愛心。所以我認為教改的第一要素是責任意識。先學后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導?！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來，思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。這樣就逼著教師少講。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質。這確實很辛苦，很無奈，我在這里提不出更直接，更有效的金點子，好方法，我只想說：以一個教師的愛心、熱心和耐心去實踐教師的職責。我從事語文教學也有十多年了，應該說自己對語文教學也積累了一定的經驗，在教學中我感覺自己也能充分地鼓勵每一個學生，就拿這個學期的語文預習作業(yè)來說：我現(xiàn)在采取的做法是要求學生利用工具書掃請字詞的障礙，然后在文章中摘抄一些優(yōu)美的句子，最后也總有一至兩題的思考題，這樣的做法我感覺也比較接近洋思中學先學后教的做法，但是開學至今，兩個班級中差不多有三分之一的孩子是能夠比較好的完成這個預習作業(yè)，其余的三分之而的孩子經常會出現(xiàn)這個忘記做，那個不會做，還有看不懂題目的現(xiàn)象，所以我平時花了不少的精力和時間在學生預習本的檢查和訂正上，但是從這次月考的情況來看，也不是特別理想，所以我也很困惑。我們班級在第一次區(qū)里統(tǒng)考的時候語文平均分在年級里是第七名，數(shù)學是第七名，英語是第四名，但是這次月考以后，語文在年級里是第四名，數(shù)學是第八名，英語是第六，那能不能說數(shù)學老師和英語老師不努力呢？關于這一點，我有切身的體會：上個學期我只教一個班級，并且不做班主任，我教的6班的成績在年級里的排名總是不及班主任；這個學期我要上兩個班級，同時擔任一個班級的班主任，結果原本可以說是不太理想的語文有了一點進步（當然以后怎么樣還不確定），但至少從這兩件事情上我可以有這樣一個感覺：我們的學生的學習就像是蹺蹺板，不是這門高就是那門低。我的第一感覺是震撼：三所學校經濟條件差、生源差，創(chuàng)造了讓人瞠目結舌的教育奇跡；第二感覺是驚訝，三所學校從校長到干部到教師，能擰成一股繩，齊心協(xié)力不斷探索，獲得了理想的教育效果。洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式：提出目標，指導自學，互學互教，當堂反饋；東廬中學“教學合一”的課堂教學模式：教案與學案合一，實行以“講學稿”為施工藍圖的小組合作、師生互動的課堂教學改革；杜郎口中學“10+35”的“三三六”自主學習模式：學生自學、學生展示、教師點撥、師生反思、鞏固提高。這些問題恰恰是阻礙前進的絆腳石。自主、合作、探究的課堂教學模式可能是解決“學不懂”問題的作好辦法。我想，課堂上，放手讓學生獨立活動，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮“動”的積極性。我在教學中也經常使用“你是我的老師”、“你的表現(xiàn)讓我激動”、“你有驚人的表達能力”、“我很納悶，你怎么思考得那么深刻”、“你提出了一個很值得思考的問題”、“能想到這一點，是很了不起的”這樣的帶有較強激勵性的評語。鼓勵性評價確實能調動學生積極性。我認為洋思中學的“先學后教，當堂訓練”更具可操作性，更容易模仿學習。首先出示這堂課的學習目標：了解“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實的過程，體會人類第一次環(huán)球航行的重大意義；通過小組合作研討、自主探究，體會人類為證實發(fā)現(xiàn)所體現(xiàn)的不畏艱險、百折不撓的精神。原因是事先布置學生讀課文的工作，有些同學根本沒有做。學習感想(于磊蕾)傳統(tǒng)的教學模式已經遠離了時代的發(fā)展。洋思中學有一個堅定不移的教學信念，對我感觸很大，那就是相信每一位學生都能教好。知道學生想做什么，要的是什么。如果說沒有什么感觸和想法，那只能是因為看得不夠仔細。何況本來就本著教書育人的宗旨，本來就想要奉獻熱情，本來就帶著大大的“愛”的老師呢？啟良發(fā)展到了今天，我想說的太多。不過我也清楚這是一個事實。原來現(xiàn)實生活中奇跡還是存在的！和我們一樣，他們的學生都是其它中學選拔之后錄取的，這個選拔恐怕比我們面臨的情況更甚，因為與我們類似的有三所城廂學校。這不是一個單純的玩笑，我相信是每一個啟良老師的最完美的歸宿。如果啟良的老師都能做到把自己的愛分給學生，讓學生感受到溫暖，感受到被關懷，這就是一大成功！堅定的教學信念相信每一位學生都能學好！“誠信”是這個社會第二缺少的東西。奇特又有效的教學手段 這是最值得我們深思的——老師把課堂交給了學生，以自學為主。但是我覺得每個教師只講4分鐘，是不是有點夸張了。讓學生互幫互助這一點在我們學校是非常普遍的，因為“后進生”比較多，老師沒有那么多時間一個個面批作業(yè)，面對面輔導等。我認為我們現(xiàn)在要看清形勢，從實際出發(fā)，做一切自己可以做到的事情，爭取把班級里的每一個人都教得比以前好，那么就是對每一個教師的付出給予了最大的肯定。如