【正文】 境、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者的文化宗教背景及語言程度選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段。 標準 教師應(yīng)了解中國文學(xué)與藝術(shù)的基本知識，并運用于教學(xué)。 能將自己的才藝應(yīng)用到教學(xué)中。 2．能深入淺出地向?qū)W生講授中國民俗文化的基本常識，并舉例說明。 基本概念范疇： 中國的民族 中 國的地理 中國的政治體制 中國的經(jīng)濟改革 中國的教育概況 中國的社會與環(huán)境 基本能力： 了解和關(guān)注當代中國社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的成就和發(fā)展情況，具備比較全面的中國國情知識，并能準確、客觀地加以介紹。 標準四： 中外文化比較與跨文化交際 教師應(yīng)了解中外文化的主要異同，理解漢學(xué)與跨文化交際的主要 概念，以及文化、跨文化交際對語言教與學(xué)的影響，并能夠?qū)⑸鲜隼碚?、知識應(yīng)用于教學(xué)實踐。 標準 教師應(yīng)具有漢學(xué)的基本知識，了解國外漢學(xué)研究的概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐。 標準 教師應(yīng)了解中外文明的特點及歷史。 4．應(yīng)了解世界文化史上的重大歷史時期、事件及有重要影響的人物，并能在講授中國文化時加以比較。 2．應(yīng)了 解各種不同的法律體系尤其是任教國的法律體系。 2．應(yīng)了解世界主要宗教的禮儀、節(jié)日等 ，理解與尊重各種宗教習(xí)俗，并能適當運用于教學(xué)與交際。 基本概念范疇： 1．漢學(xué)與傳教士 2．國外漢學(xué)研究概況 3．所在教學(xué)國家的漢學(xué)家及漢學(xué)研究 基本能力： 1．應(yīng)了解漢學(xué)的概念內(nèi)涵、研究對象、研究方法及發(fā)展過程。 標準 教師應(yīng)具備基本的世界知識，了解世界重大時事，并能合理應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)境。 基本概念范疇： 廣義文化與狹義文化 交際 跨文化交際 言語和非言語交際 交際失誤與交際失敗 文化間的相互影響 文化的形式與文化的多重性 文化休克 文化敏感與文化距離 基本技能： 能了解文化及跨文化交際在語言教學(xué)中的作用，在語言教學(xué)過程中具有跨文化交際意識。 能在不同的文化氛圍下有效地開展語言教學(xué)。 基本概念范疇： 語用及語用能力 會話結(jié)構(gòu) 合作原則、禮貌原則 格萊斯的會話準則 得體性原則 言語行為理論 言語行為分類 基本能力： 1．能在語言教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。 5．能根據(jù)任教國的文化準則來調(diào)整自己的言語行為。 標準 教師能了解母語對第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同。 標準 教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。 3．能結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標，運用二語習(xí)得的基本概念分析自己的教學(xué)對象。 2．能了解二語學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展模式，領(lǐng)悟其對教學(xué)實踐的啟示。 基本概念范疇： 語言的正負遷移 跨語言影響 語言處理與句子處理 言語感知與言語表達 詞匯認知 化石化與僵化 自動化學(xué)習(xí) 基本能力： 能了解母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同。 能舉例分析和解釋學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中化石化與僵化的現(xiàn)象。 能了解研究顯性二語學(xué)習(xí)的基本知識和手段，以及有關(guān)顯性知識作用的各種觀點。 能了解并說明學(xué)習(xí)者可以通過輸入和互動而習(xí)得第二語言。 能合理運用本領(lǐng)域內(nèi)的研究成果來提高教學(xué)質(zhì)量。 能了解并解釋如何參考學(xué)習(xí)者因素來改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 基本概念范疇： 語言學(xué)習(xí)策略 認知策略與元認知策略 社交策略與情感策略 學(xué)習(xí)風格 場依賴型與場獨立型 需求分析 學(xué)習(xí)環(huán)境與條件 成功二語學(xué)習(xí)者的特點 基本能力： 能了解有關(guān)學(xué)習(xí)策略的基本概念。 能對教學(xué)對象進行適當?shù)臐h語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略調(diào)整教學(xué)方法。 標準 在語音教學(xué)中，教師能了解漢語語音教學(xué)的基本原則，具備將漢語語音知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。 標準 在聽力教學(xué)中，教師能了解漢語聽力教學(xué)的基本原則，具備漢語聽力教學(xué)的能力和技巧。 標準 教師能理解并掌 握有關(guān)外語教學(xué)的方法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。 能根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)途徑與方法。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行有意義的商討性、交流性學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語語言意識。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語社會語用功能。 能夠?qū)⒄Z音、漢字、詞匯、語法等漢語知識與聽、說、讀、寫等技能綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐。 注重針對不同母語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)難點進行漢語語音教學(xué)。 注重利用多種手段展開語音教學(xué)。 4．具備較敏銳的聽音、辨音能力，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的問題；熟悉主要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音時的發(fā)音問題，并能提出有效的解決方案。 基本原則： 注重利用漢字形、音、義相結(jié)合的特點進行詞匯教學(xué)。 注重利用對比、組合等多種手段以及游戲、閱讀等多種方式進行詞匯教學(xué)。 3．熟悉相關(guān)大綱；能熟練使用主要語文工具書，準備和組織漢語詞匯教學(xué)。 不同的教學(xué)策略、方法和技巧進行語法教學(xué)。 注重語法形式與意義相匹配的認知解釋。 注重語法教學(xué)的（師生）互動性、多樣性和趣味性。 4．熟悉并掌握漢語語法的主要特點，并能運用適當?shù)慕虒W(xué)方法和技巧進行教學(xué)。 注重形、音、義相結(jié)合。 2．了解漢語常用字和非常用字的構(gòu)成情況。 6．了解漢字和漢語拼音在漢語教 學(xué)中的互為運用的關(guān)系，熟悉漢語的字詞關(guān)系，以及漢字的認讀和書寫順序。 基本原則： 注重精聽和泛聽教學(xué)相結(jié)合。 設(shè)計聽力任務(wù)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的個體差異。 能根據(jù)學(xué)習(xí)者存在的聽力理解障礙及時調(diào)整訓(xùn)練方法。 基本原則 : 以培養(yǎng)口語交際能力為目標 , 進行有指導(dǎo)的說話練習(xí)。 注重機械操練與實際應(yīng)用相結(jié)合。 能組織不同形式的語言實踐活動，提高學(xué)生參與各種口語活動的積極性。 基本原則： 精讀與泛讀教學(xué)相結(jié)合。 閱讀任務(wù)的設(shè)計要貼近學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中可能接觸的真實材料。 了解真實語料在閱讀中的重要 性，并能在教學(xué)中選擇合適的語料。 能理解默讀的重要性并在教學(xué)中對學(xué)生加以指導(dǎo)。 注重對寫作過程中各環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)。 熟悉不同文體形式和寫作方法，并運用于教學(xué)實踐。 CCTV 對 IPA 國際注冊漢語教師的報道