【正文】 地之神；稷，是稷神，是五谷的代表。材料四：中新社西安4月30日電（記者張珂）今天下午，在興致勃勃地游覽了秦始皇兵馬俑后，連戰(zhàn)先生又愉快地接受了吳永琪館長代表秦俑館贈送的一塊秦土。②實驗的過程不是消極的觀察，而是積極、有計劃的探測。至于這目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。⑤在今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。我是受傳統(tǒng)教育長大的。當時因為事先沒有準備，不知吃了多少苦。：“基本知識上的突破是不常有的事情”，“歷史上學術(shù)的進展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)”，其原因有三點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦”，其具體表現(xiàn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑥自然段說“在這方面，我有個人的經(jīng)驗為證”。人是社會關(guān)系的總和，在生活和工作中對人友善，是公民應具備的基本道德素養(yǎng)。友善待人，表明人胸懷寬廣，精神境界純潔高尚?！币粋€人友善待人，人必友善待他，這樣，才有助于成就大事業(yè)，整個社會氛圍才會和諧，社會總體效率才會提高。近年來，我國廣大人民群眾開展了各種互助活動，如“希望工程”“送溫暖”活動等體現(xiàn)了社會主義大家庭的和諧人際關(guān)系，促進了社會主義精神文明的建設。⑤友善是和平的使者。，再聯(lián)系生活實際，談談你對“友善的理想境界是廣具愛心”的認識。（2）猶疑不決，不知往哪個方向去。（寫出對作品感悟，句式符合要求即可）2.①林沖 ②冰心 ③《魯濱孫漂流記》3.①土地孕育萬物 ②土地孕育人類 ③土地是國家的象征 ④土地是故鄉(xiāng)的象征 ：，不是由自我檢討或哲理的清談就可求得的。③作為整個探索過程的向?qū)У哪繕说倪x定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。2.①我們有必要在全社會倡導友善。能力訓練點①理解本文運用的擺事實、講道理的論證方法②分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用于當今的世界，從正面論證真正的格物致知是科學的實驗的寫作方法 ③學習編寫閱讀提綱④批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神 重點：理解真正的格物、致知的精神 難點：理解文章運用的論證方法第一課時教學計劃：①了解有關(guān)四書的常識 ②理解真正的格物致知的精神導語設計：同學們，你們有沒有聽說過神農(nóng)氏嘗百草的故事？（學生回答）神農(nóng)氏跋山涉水，行遍三湘大地，親自嘗試百草，發(fā)現(xiàn)了能攻毒祛病的中藥。其實啊，試驗的過程就是對事物進行探察的過程。”或者回答文章注解里的意思?！爸隆保蟮?。值得大家注意的是，這句話的出處《大學》并不是一本書，而是《禮記》當中的一篇文章。2）進一步了解格物致知，通過學生的探討了解格物的具體途徑 我們有句俗話說：“要知道梨的滋味就要親口嘗一嘗。我們很多同學大都注重于書本知識的積累，忽視了自身的積極探索和實踐。就連居里夫人的鐳不也是在不斷的實驗中發(fā)現(xiàn)的嗎？我們今天學習的化學，那么多元素、化合物的性質(zhì)難道不是通過前人一次又一次的實驗得來的嗎？小到青霉素，大到登月的飛船，哪個不是經(jīng)過一次又一次地探索實驗得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大發(fā)現(xiàn)也是在實驗過程中得來的。大家還知不知道這樣的事例呢？學生舉例（伽利略的斜塔實驗、萊特兄弟的試飛實驗）教師總結(jié)：科學技術(shù)是國力強大的保障，使民族強盛的后盾，綜觀諾貝爾獎在科學方面的獲得者，我們中國人能有幾個？丁肇中先生就說過，中國有占世界1／4的人口，但并沒有占世界1／4的科學貢獻，這是有一定原因的。” 教師總結(jié)：所以啊，無怪乎中國的科學創(chuàng)造發(fā)明、科學研究的數(shù)量不及其他發(fā)達歐美國家了。這就是剛才那位同學回答的“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意時，就常常不知所措了。丁先生在文中就分析到致使這種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個文化背景。4）分析傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解 這里面談到了中國傳統(tǒng)教育對“格物致知”的曲解，請大家找出這句話來。就像《大學》里說的，格物致知的真正目的是，請大家一起回答。學生明確：是教師總結(jié)：王陽明可以說就是這種思想的“鐵桿粉絲”。教師提問：同學們，王先生格物的方法對嗎？（學生）它成功了嗎？（學生）原因何在？ 學生明確：“把探察外界誤以為探討自己。談到對外界的探察，我想到了這樣一首詩?！苯處熆偨Y(jié)：大家都很聰明哈。那么作者認為的正確的格竹的方法是什么？竹子應該怎樣格呢？ 學生明確：“我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特地栽種竹子，要把葉子切下來拿到顯微鏡下觀察。板書：親身實踐探索事物（途徑）格物致知實驗對外界的探察，積極有計劃地探索求得知識（目的）第二課時教學計劃：①理解本文運用的擺事實、講道理的論證方法 ②學習編寫閱讀提綱③批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神導語設計：通過上節(jié)課的學習我們知道格物致知就是要探究事物獲取真知，并知道親身的實踐是格物的一種具體方式，而且還了解到自然科學的格物致知是要通過親身的實驗，實驗精神的缺乏是中國學生研究工作中存在的一個很大的缺口，這個缺口的造成很大程度是由于傳統(tǒng)教育對實驗的忽視，因此便埋沒了格物致知的真正意義。只有這樣去探究事物才是真正的格物致知的精神。反面事例 通過實驗了解竹子性質(zhì)的事例。反面事例 作者在美國大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經(jīng)歷。引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義”。全文線索清晰，脈絡分明?！薄皩嶒灢皇呛翢o選擇地測量，它需要有細致具體的計劃。這篇文章的中心就是它的標題《應有格物致知精神》，也是作者在文中確立的一個中心論點。我們看到文章的第十一自然段。5）文章延伸、升華我們通過這兩節(jié)課的學習了解了“格物致知”精神，了解了真正的格物致知是要通過自己親身的實地實驗的，這種精神在自然科學的領域是極其重要的，那么同學們想想除了自然科學的領域還有哪些領域也需要我們“格物致知”的精神呢？教師舉例：人文科學領域，比如說考古學。大家還可以舉出其他的例子來嗎？教師明確：大家不妨想想臺上一分鐘，臺下十年功。6）批判質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思辯精神 作業(yè)：大家知道文章中說到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)?！币彩侵挥袑Υ猴L的觀察實踐才能有這樣的神來之筆的。”孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”都是對生活學習具體的探察才得到的真識。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法?！稇懈裎镏轮瘛方贪冈O計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨教學重點：《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨教學難點：《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。入學后，她的高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。nghuǎng)《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法?！稇懈裎镏轮瘛方贪冈O計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨清談：本指魏晉間一些寸。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨正心：即心要端正。《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨速讀課文，對課文進行圈點批注，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落層次。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法?！稇懈裎镏轮瘛方贪冈O計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨并不重視真正的格物致知。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨第四部分(第13段)：強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗精神的重要意義。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端?《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么?《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨(3)為什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導致的中國學生的弱點決定的。結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重履紡粘皺輩暗嘉渾宋蘿脹道甩乞剝龜?shù)A昌勒癬叔圭啞乞替辦惑俘桂蓑嫂胎輾淳兩楷傷壯古眉擬逗質(zhì)玫效駝尹恐俺匈環(huán)燎覺娥渣務九均賬誠熙妹祁亨作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。聯(lián)系實際，體驗反思《應有格物致知精神》教案設計第頁《應有格物致知精神》教案設計教學目標