【正文】 學(xué)做）（圖14）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，鱷魚對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚有禮貌的說(shuō)：“謝謝您！再見！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！再見！”（圖15）看看小鱷魚經(jīng)過這件事情他有什么話要對(duì)我們說(shuō)，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦三、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理小朋友想不想再聽一遍，那老師來(lái)做鱷魚，你們來(lái)做牙醫(yī)，我們一起來(lái)講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。一、選材貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的興趣。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。在本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中我有提及，但是沒有強(qiáng)調(diào)。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在完整欣賞后講述遷移時(shí)，沒有給幼兒再多點(diǎn)的一些時(shí)間進(jìn)行討論講述，讓幼兒充分地交流表達(dá)自己對(duì)故事的理解。我從中截取了適合小班的教育元素，來(lái)制定目標(biāo)。它用簡(jiǎn)單反復(fù)的語(yǔ)句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)矛盾的心理變化。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表?yè)P(yáng)那些勇敢不哭的孩子，鼓勵(lì)那些害怕的孩子，所以活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幫助鱷魚和牙醫(yī)，給他們加油的形式，其實(shí)是幫助孩子在實(shí)際生活中也變成勇敢地孩子。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟，在展示過程中如果光觀察畫面，我覺得孩子的耐心很快就會(huì)磨平，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)一學(xué)、演一演的環(huán)節(jié)，讓孩子充分體會(huì)故事人物的心理。三、有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀。用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是他一直在尋找唯有圖畫書才能表現(xiàn)出來(lái)的可能性。五味太 郎 先生真是一個(gè)教育兒童的高手。幼兒文學(xué)擁有一種單純的美學(xué)。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照，他們的獨(dú)白語(yǔ)言相同，表現(xiàn)出各自掩藏飾，而其實(shí)一致的恐懼心理，引導(dǎo)讀者反復(fù)回味。如牙醫(yī)被鱷魚咬了之后，重新鼓起勇氣給鱷魚看病的時(shí)候，他的手頂住了鱷魚的上顎，以防止鱷魚再次咬傷自己。十分的微妙，但卻在細(xì)節(jié)中將兩者的形象豎立起來(lái)，將兩者的心理體現(xiàn)出來(lái)。他首先讓一條鱷魚登場(chǎng)，他讓它捂著大嘴來(lái)看人的牙醫(yī)，還自言自語(yǔ)地說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”?！薄拔乙欢ㄒ赂??！??你一句我一句，相同的場(chǎng)景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子?！眻D畫書的定義就是文字和圖畫兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT 活動(dòng)過程：一、出示鱷魚，激發(fā)愛好，引入情境。活動(dòng)描述：一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。（看圖2）師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。（圖片4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。）原來(lái)鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。鱷魚最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請(qǐng)你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話為什么說(shuō)的話會(huì)一樣？(心里都害怕對(duì)方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2．學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說(shuō)一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口?！毖泪t(yī)打開門一看，說(shuō)：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說(shuō)：“??！我一定得去嗎？”鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來(lái)，心想：“我好害怕……”鱷魚張開嘴巴說(shuō)：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。不用太久！”鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。通過非常有意思的鱷魚看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友要愛護(hù)牙齒的道理，養(yǎng)成認(rèn)真刷牙的良好生活習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。二、通過PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：（一）補(bǔ)牙前PPT2——PPT5： ，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？？為什么又非看不可？，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）？，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？ ，怎么了呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。引導(dǎo)幼兒展開討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么！。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個(gè)幼兒對(duì)醫(yī)生充滿懼怕，它想：牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不可。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時(shí)間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會(huì)用半年甚至一年的時(shí)間來(lái)構(gòu)思一個(gè)作品。愛樂活——有態(tài)度、正能量的品質(zhì)生活社