【正文】 。故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對，最后終于堅持克服恐懼，這樣一個心理變化過程。在本次活動過程設(shè)計中我有提及，但是沒有強調(diào)。我覺得繪本故事的畫面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒有必要用語言反復(fù)去強調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)故事內(nèi)容時，用心去體驗，來得更真切?；顒又凶⒅匾龑?dǎo)幼兒從畫面觀察入手，關(guān)注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細節(jié)，聯(lián)想可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，我要注意的是如何提問才更有效？你看到了什么？你認為會怎樣？你從哪里看出來的？提問注重簡單明了，適合小班幼兒理解，與孩子間的互動良好。課后自己感覺有如下不足：活動的后半部分我扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫(yī)，這樣孩子們可以學(xué)著我的語言去模仿和重復(fù)。如果我能更進入到角色中，帶動幼兒進入牙醫(yī)的角色效果會更好。在完整欣賞后講述遷移時，沒有給幼兒再多點的一些時間進行討論講述，讓幼兒充分地交流表達自己對故事的理解。如果有繪本書《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》活動后放在“圖書角”中分享可能效果會更好?！恩{魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》設(shè)計思路金姬第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細細分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來制定目標(biāo)。整個活動落在體會故事語言的有趣性和教育孩子愛護牙齒上。《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)、故事內(nèi)涵。它用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)矛盾的心理變化。畫家五味太郎非常注重細節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現(xiàn)透露出來。我抓住畫面中的這些細節(jié)，幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。活動前的準備：我覺得上醫(yī)院看病是每一個孩子都可能經(jīng)歷的，于是我聯(lián)系了幼兒的生活實際，讓孩子說說自己上醫(yī)院的感受。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表揚那些勇敢不哭的孩子，鼓勵那些害怕的孩子，所以活動中我設(shè)計了幫助鱷魚和牙醫(yī)，給他們加油的形式，其實是幫助孩子在實際生活中也變成勇敢地孩子?；顒釉O(shè)計上，首先我出示一張圖，讓幼兒猜猜小鱷魚為什么捂著嘴，引出看牙醫(yī)，然后介紹故事名稱，提出問題“鱷魚怕什么、牙醫(yī)又怕什么？引起幼兒閱讀的興趣。第一部分，鱷魚牙疼去看牙醫(yī)，猶如一個幼兒對醫(yī)生充滿懼怕。而以常人面目出現(xiàn)的牙醫(yī)對這樣一個特殊的病人，內(nèi)心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟，在展示過程中如果光觀察畫面，我覺得孩子的耐心很快就會磨平，因此我設(shè)計了學(xué)一學(xué)、演一演的環(huán)節(jié)，讓孩子充分體會故事人物的心理。這樣也更適合小班幼兒好動的年齡特點，使課堂氣氛活躍。《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書是兒童語言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過兩個主人公的獨白語言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚和牙醫(yī)的獨白基本相同，這種重復(fù)強化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達不同對象的不同心理狀況。三、有側(cè)重點進行繪本閱讀。在活動中，幼兒的常規(guī)很好。整個繪本共16頁的故事，對于小班的孩子來說還是有一定的困難的，所以在活動中我必須要有側(cè)重地引導(dǎo)幼兒觀察講述，因此各個環(huán)節(jié)時間安排需要比較的恰當(dāng)，但是也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，那就是也可以根據(jù)自己活動的需要對繪本PPT的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者把文字合并在一個畫面中。繪本閱讀分享《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》（轉(zhuǎn)）一、解讀作者有人說五味太郎是一位“打破了童書著色、設(shè)計常識、以實驗、獨創(chuàng)的風(fēng)格獲得了“上至大人下至幼兒廣泛支持”的圖畫書作家，這話譯成中文長了一點，但并不夸張，因為30多年來五味太郎已出版了300多本圖畫書，可他一天都沒有停止過革新的嘗試。用他自己的話來說，就是他一直在尋找唯有圖畫書才能表現(xiàn)出來的可能性。他有這個激情，他說創(chuàng)作圖畫書讓我永遠也不會覺得厭倦。他把每一本圖畫書都當(dāng)成了一次實驗。二、解讀構(gòu)思這本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以絕妙的構(gòu)思，既展示了極高的美學(xué)素養(yǎng)，又幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗。五味太 郎 先生真是一個教育兒童的高手。作品中除了生動的繪畫外，文字部分全是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動，以完全一致的心理活動來刻畫人物、展開情節(jié)，既展示了兩個不同角色此時此地的真實心情，又造成了故事講述結(jié)構(gòu)上樸拙而又奇巧的美學(xué)效果。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會用半年甚至一年的時間來構(gòu)思一個作品。因此，他的作品如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鯨魚》等，在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨創(chuàng)性和出人意料的審美效果。幼兒文學(xué)擁有一種單純的美學(xué)。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。杰出的幼兒文學(xué)作品大抵都展示出了這樣的智慧和美學(xué)三、解讀圖畫這本圖畫故事以其簡單清晰、拙樸可愛的形象吸引著我們，無論是鱷魚還是牙醫(yī)的造型，都透出強烈的稚拙氣息，讓人看了十分歡喜。畫家非常注意細節(jié)的描繪，鱷魚和牙