【正文】 我們將繼續(xù)努力，讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，并不是要走向排斥所有知識(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)極端,同時(shí)擔(dān)負(fù)著轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長教育能力的責(zé)任。二、遵循幼教規(guī)律《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。園長和教師要多走出去參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來示范指導(dǎo)，吸取先進(jìn)的教育理念和教育方法，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)及培養(yǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有進(jìn)一步的提高，鼓勵(lì)教師多做教育反思，多積累保教經(jīng)驗(yàn)，促使教師自我提高。促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，從客觀上使幼兒教育小學(xué)化傾向得到解決。六、正確銜接小學(xué)教育糾正和防止幼兒教育”小學(xué)化“傾向。幼兒園二〇一五年九月十日第四篇：幼兒園防止幼兒園小學(xué)化傾向喬口鎮(zhèn)點(diǎn)點(diǎn)幼兒園園務(wù)資料幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)和危害由于受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的影響，人們更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對(duì)其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)期的日常教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了幼兒的大部分游戲時(shí)間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。喬口鎮(zhèn)點(diǎn)點(diǎn)幼兒園園務(wù)資料“小學(xué)化傾向”的弊端“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害?！靶W(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。當(dāng)他們升入二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長的優(yōu)勢(shì)，這正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。幼兒園小學(xué)化傾向社會(huì)現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。喬口鎮(zhèn)點(diǎn)點(diǎn)幼兒園園務(wù)資料語文、數(shù)學(xué)、英語的教輔材料進(jìn)入幼兒園幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動(dòng)室，沒有活動(dòng)區(qū)。遵循幼兒發(fā)展的教育規(guī)律，開發(fā)幼兒潛能，發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的辦園宗旨。目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等等。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會(huì)教育風(fēng)氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長的這 種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對(duì)幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。（三）轉(zhuǎn)變家長觀念，家園密切一致。（七）以游戲?yàn)榛净顒?dòng),開展多種教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，我園的活動(dòng)安排兼顧知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，給幼兒以充分活動(dòng)的自由，將一日活動(dòng)的 各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。（二）、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。弘揚(yáng)師德，樹立教師職業(yè)精神。三是以教育局組織的“辦人民滿意的教育”“爭(zhēng)做人民滿意的好教師”等主題活動(dòng)為契機(jī)，以演講比賽、師德大討論、聽?zhēng)煹聢?bào)告等多種形式的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育。二是多練兵、常比武，提高教 學(xué)技能。幼兒園還經(jīng)常開展操節(jié)評(píng)比、環(huán)境觀摩、評(píng)比等活動(dòng)，讓教師們彼此的教育思想互相看得見。有目的、有計(jì)劃地組織幼兒教師外出參觀、學(xué)習(xí)、交流等，使我園教師認(rèn)識(shí)到幼兒教育小學(xué)化帶來的負(fù)面影響，提高幼兒教師的素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒教育健康發(fā)展。積極做好家園共育。同時(shí)組織幼兒園小朋友參加了小學(xué)升旗儀式，在小學(xué)教師的帶領(lǐng)下幼兒及家長參觀學(xué)習(xí)操場(chǎng)、餐廳、新建教學(xué)樓、圖書室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。（四）、轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，以便達(dá)成共識(shí)。通過舉辦家長講座等形式，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。這種定位使教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師尊重幼兒的愿望、滿足幼兒提出的合理的要求以及自主選擇角色的權(quán)利，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的自主性、自立性和創(chuàng)造性。要求教師不應(yīng)該事先安排由某一位幼兒扮演什么角色而忽視其他幼兒的權(quán)利，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒的需要，滿足每個(gè)幼兒參與游戲的興趣和愿望。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長班。樓梯從土基、洛川、延安、陜西到中國從小到大層層遞進(jìn)引導(dǎo) 孩子認(rèn)識(shí)不同地域，擴(kuò)展孩子的視野。重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和禮儀教育，并將禮儀教育作為一項(xiàng)特色項(xiàng)目，拓展其外延，豐富其內(nèi)涵。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)將設(shè)立一個(gè)“文明小衛(wèi)士”崗位，每天上午入園時(shí)，佩戴印有“文明小衛(wèi)士”的胸牌和老師一起站在門口進(jìn)行晨檢接待，通過與幼兒家長問好、簡(jiǎn)單交流、引導(dǎo)幼兒按順序就坐等流程，鍛煉幼兒基本禮儀動(dòng)作，提高幼兒的口頭表達(dá)能力及主人翁意識(shí)。親子游藝活動(dòng)”、“幼兒才藝大比拼”、“五一其中要有鍛煉幼兒全身協(xié)調(diào)能力的，訓(xùn)練幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力的，發(fā)展幼兒鉆、跑、跳、爬能力的，鍛煉幼兒投擲能力和目測(cè)能力的，我園還將制作一些讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的等大型玩具，和一些幼兒常見的中、小型玩具。新《綱要》指出：開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的,文明禮貌習(xí)慣是在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為 他人服務(wù)的過程中培育的。小朋友想玩別人的玩具時(shí)要對(duì)小朋友說“借我玩一下？”。《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。為全面促進(jìn)幼兒發(fā)展，努力構(gòu)建和諧自然的育人環(huán)境，我們以新《綱要》《條例》《規(guī)程》《指南》為依托，結(jié)合自身實(shí)際，確立了健康科學(xué)的辦園方向。遵循幼兒發(fā)展的教育規(guī)律，開發(fā)幼兒潛能，發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。通過了堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究(培訓(xùn))，吸收其它幼兒園的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)研究，轉(zhuǎn)變了教師觀念和教育方法。活動(dòng)操作式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。2017 12土基鎮(zhèn)中心幼兒園 年2月23日