小學生導(dǎo)師育人工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。在班級中，在操場上，在和同學們玩的時候，經(jīng)常有同學告訴我，說他打人了。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來。他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友，怎么交朋友呢？一次次的談話后，可能是被我的耐心和為他孩子好的心動容，孩子的家長開始改變了。這時，我的眼神不經(jīng)意地瞥過小朱，他的眼睛里流露出了羨慕，這讓我大為驚訝，同時也茅塞頓開?？蓾u漸地，看到我時竟也主動微笑起來。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，哪怕是他的一個燦爛的笑臉，早上一句響亮的問早，及時進行鼓勵，幫助學生樹立自信，自覺約束自己。教育是一個漫長的期待過程。讓我們攜起手來，使每一位學生都沐浴在師長的關(guān)愛之中。學校每學期開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動。主要表現(xiàn)在：增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關(guān)鍵因素。促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關(guān)注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。我在開展工作中，主要遵循以下原則：（1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學習方法相結(jié)合的原則。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。（3）引導(dǎo)學生自我教育。于學生而言，中學生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。原復(fù)旦大學校長楊家福就曾經(jīng)說過：“要學做學問，就要先學做人。一、學生情況分析：小學階段是向初中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關(guān)心，鼓勵和幫助。情緒不穩(wěn)定：生活經(jīng)驗不足，他們經(jīng)常在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。二、導(dǎo)師工作職責：對學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學生的心理健康，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。
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