【正文】 樣的校本教研活動(dòng)，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。小學(xué)校本教研工作總結(jié)3回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動(dòng)的首要任務(wù)。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生。揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開展“三課”活動(dòng)。加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章。①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn)，鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果。在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到“花小錢，辦大事”。③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開展情況記錄，一在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)?？偨Y(jié)如下：一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課改角色，并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容：(一)教師通過(guò)親身實(shí)踐，對(duì)照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。(四)各年級(jí)每周至少有一次研討交流時(shí)間，實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課，增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想，寫出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。(七)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)XX年10月第二周開始了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會(huì)合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認(rèn)可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！叭逃闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，促進(jìn)了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。在實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。我校在開展校本教研時(shí)注重開啟合作的綠色平臺(tái)，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。小學(xué)校本教研工作總結(jié)8為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，我校結(jié)合本校實(shí)際，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，特制定我校校本教研工作計(jì)劃，讓校本教研成為老師成長(zhǎng)的陣地。二、 改革聽課方式。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問(wèn)題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊，分工落實(shí)到每次教研中。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結(jié)合中，老師們對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平，為課題研究做好了鋪墊。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，使得老師們?cè)谡n改的大潮中更加明白了什么是大語(yǔ)文觀，而大語(yǔ)文觀必須立足于小語(yǔ)文。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時(shí)間與空間的限制，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺(tái)。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。細(xì)致當(dāng)開展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。三、下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生常規(guī)教學(xué)管理規(guī)程》，結(jié)合我校和班級(jí)實(shí)際情況，每位教師制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃并嚴(yán)格按其計(jì)劃實(shí)施。組織階段性教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)和試卷分析，有針對(duì)性的改革教學(xué)，本學(xué)期我們繼續(xù)堅(jiān)持執(zhí)行月考制度，單元過(guò)關(guān)制度等。把落實(shí)國(guó)家課程、地方課程、同開發(fā)校本課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，保證課程結(jié)構(gòu)的完整性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗誦、講故事、歌詠比賽、書法比賽文藝節(jié)目形式活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉和展示才能的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。抓好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修意識(shí)，要求有潛力教師建立博客，把有關(guān)教學(xué)的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫進(jìn)博客，增強(qiáng)教師間交流與研討，提高自身素質(zhì)。經(jīng)常組織公開課、觀摩課活動(dòng)，做到課前有準(zhǔn)備，課后有反思、有分析。搞好縣級(jí)課題《影響農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)提高因素的分析》，爭(zhēng)取本結(jié)題。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教科處開校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究。開展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、總體思路20xx年我校教育科研工作的總體思路：完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運(yùn)行。不斷完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究實(shí)施程序》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》。完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)：“高效課堂研究中心——教科室——學(xué)科組——教師”與“高效課堂研究中心——教導(dǎo)處——年級(jí)組——教師”兩線并行的四級(jí)教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊(duì)伍。第三，學(xué)評(píng)選出一批教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)。本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要圍繞課題研究這個(gè)中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中知道采用哪些研究方法，解決什么問(wèn)題，對(duì)研究成果運(yùn)用何種方式展示出來(lái)等等。本學(xué)年我們將繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。繼續(xù)做好20xx年到期課題的結(jié)題鑒定申報(bào)工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。(2)強(qiáng)化引領(lǐng)。通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式向教師傳授課題研究知識(shí)。做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。三月編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20xx年第1期。五月完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范小課題研究工作。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20xx年第2期。對(duì)已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。十月召開新一輪小課題研究開題及培訓(xùn)會(huì)。1十二月指導(dǎo)到期的“德州市課題”主持人，整合結(jié)題鑒定申報(bào)材料，并裝訂成冊(cè)，隨時(shí)等待結(jié)題鑒定。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng)，兩名教師的論文在報(bào)刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語(yǔ)模仿秀比賽中獲獎(jiǎng)，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。自主學(xué)習(xí)我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。評(píng)課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示。信仰就是對(duì)于價(jià)值觀的不懈追求，學(xué)習(xí)就是一種信仰。小學(xué)校本教研工作總結(jié)14校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長(zhǎng)的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、 保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說(shuō)對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際教學(xué)水平，同時(shí)豐富教師的精神文化生活。2。4。2。模塊三：運(yùn)用教學(xué)1。五、回顧成績(jī)，總結(jié)反思校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī)：葉張艷老師評(píng)上了教學(xué)新苗，吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，在讀書心得評(píng)比中，盛金曉老師獲得二等獎(jiǎng)，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎(jiǎng)，老師們?cè)谡撐?、征文、多媒體課件等比賽中成績(jī)優(yōu)異，縣級(jí)多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎(jiǎng)，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。小學(xué)校本教研工作總結(jié)15本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下，我校語(yǔ)文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢阂?、指?dǎo)思想明確集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。組織成員集中學(xué)習(xí)：本學(xué)期，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課，并做好說(shuō)課、評(píng)課研討活動(dòng)。三、整理工作完善本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊(cè)，受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專家的一致好評(píng)。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。為了到達(dá)這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合。重視教學(xué)反思。(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教