【正文】 受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。――引讀“它注視著前方??” 你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。學生匯報自己讀書的收獲。（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認識她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是??！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？學生自由談話，升華情感。第四篇：渴望讀書的大眼睛(教學設計)《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計（第二課時）設計理念：新課標指出“閱讀是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程”，只有讓學生更好地領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學。教學重點：圖文對照,感受“大眼睛”,理解文章的思想內容?，F(xiàn)在，請你用明亮的眼睛來看看這幅照片，最吸引你的是什么？是她怎樣的眼睛？二、直奔重點，讀中感悟（一）品讀“大眼睛”，懂真心默讀26自然段，說說文中哪些詞句告訴我們這是一雙渴望讀書的大眼睛？來，拿起筆，默讀課文的同時在書上留下你思考的痕跡。多么專心的大眼睛??？2生。你看，——（背誦）（出示圖片1，配樂）師問：這是一雙怎樣的大眼睛？你是從文中哪些語段感受到的？接下來，就用你們自己喜歡的方式讀一讀這個自然段。師：同學們，大眼睛小女孩生怕什么？（出示圖片3師引讀：生怕，生怕，）老師聽出來了，你們把每一個，每一句這兩個詞重讀了，為什么？（預設：從中，我就能感受到大眼睛小女孩對學習的熱愛。？是啊，正因為貧窮，他們無法像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里學習；正因為貧窮，他們每天來不及梳頭洗臉，跋涉30里山路來上學；正因為貧窮，孩子們這樣的學習機會也會輕易失去；正因為貧窮，一雙本該閃爍著天真與歡樂的眼睛卻過早地充滿著憂郁。讓我們把深深的同情留在心底。？我們一起將目光投向那蜿蜒的山路。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相當于繞著咱們的操場75圈師：30里有多遠？（都去過北湖公園嗎，從我們學校去仙公山公園大概有5里路，需用時約40分鐘，也就是說小女孩每天上學要走6個這么遠，200多分鐘，也就是要用3個多小時。生：有一段山路還在一座大水庫上面，這是非常危險的。這是一位怎樣的小女孩呀?。▓詮姟⒖释x書）現(xiàn)在，誰來把這幾個句子補充完整（出示圖片5雖然（）可是就過這樣的學習機會她也擔心會失去；雖然（），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去；雖然（），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去，）先請一個同學讀，再請另一個，再小組讀，最后全班齊讀?；蛟S你們不太相信，就讓我們跟隨記者的腳步去看看那些貧困地區(qū)孩子學習的真實環(huán)境吧。師：從你們含著淚花的眼眶中我感受到了你們對貧困地區(qū)的孩子深深的同情，濃濃的關心。因為，在他們的心中有一個強烈的愿望那就是——我要讀書（板書）。”（這句話用圖片10出示）師：有了這么多愛心人士的幫助，你覺得我們的大眼睛小女孩會怎樣？（不會再擔心失學，會更努力地讀書，只有把書讀好，才能回報幫助過她的人，才能回報整個社會）對呀，此時，他們心中的愿望會更強烈，就那是——我要讀書?。ò鍟┧?、三讀句子，領悟主旨今天，通過這雙美麗的大眼睛，（出示圖片11）我們讀懂了大眼睛小女孩兒一個強烈的愿望：我要讀書！通過這雙美麗的大眼睛，我們看到了貧困地區(qū)的孩子們有一個強烈的愿望：我要讀書！通過這雙美麗的大眼睛，我們看到了所有有夢想的孩子都有一個強烈的愿望：我要讀書??！五、暢談體會，超越升華（出示“大眼睛”的近照）知道她是誰嗎？依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是?。∫巡辉賾n郁，而是充滿了幸福和快樂。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點詞語、課文的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行練習說話。四、教學重、難點通過圖文對照展開想象深入理解課文內容，并與自己的實際生活聯(lián)系起來。（生發(fā)言）師過渡：有了扎實的預習，相信大家一定會完成本節(jié)課的學習任務。二、出示目標：出示目標：①能正確、流利有感情地朗讀課文。這張極具感染力的照片，照片中那雙渴望讀書的大眼睛打動了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。三、品讀大眼睛的內涵：出示自學提示：反復讀課文的25自然段，想一想，課文是怎樣描寫大眼睛的？從每個自然段中各找出一個關鍵詞語，用“○”圈起來。師：又到了全班交流的時間了！我展示，我精彩！誰愿意把你們組的讀書所得和大家共同分享。師 指導朗讀，這雙“大眼睛”是那樣地專心，那樣地明亮，我們應該怎樣讀好這一段？ 生：要把“生怕”這個詞讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出“大眼睛”非常珍惜學習機會，“專注”“注視”這兩個詞讀重一些，能感受到“大眼睛”在很認真地讀書。師：孩子，（指圖片）這就是那雙閃爍著渴望的大眼睛！這雙大眼睛中還充滿著憂郁！這是為什么？（出示金鑰匙）了解背景，可以幫助我們更好的理解課文內容。孩子們，想想，五里路對于我們來說都太遠了，太累了，而山區(qū)的孩子他們每天要跋涉30里路，而且她是天天如此，月月如此，年年如此啊！此時，你想說什么？（生：小女孩求學是多么艱辛呀！可見她是多么渴望讀書呀?。煟郝吠具b遠是一方面，她上學走的是——生：蜿蜒的山路，其中有一段還在一座大水庫上面?？靵碚f說，這是一位什么樣的小姑娘？（生：堅強、渴望讀書、愛學習）師：（出示第三自然段）是的！可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去（指省略號）她擔心什么？（生：造成她輟學的原因）師：難怪這雙閃爍著渴望的大眼睛中還充滿著憂郁！請你來讀，讀出自己的理解！還有誰想讀？請你（指名讀）【設計意圖】通過對字、詞、句路程遙遠、崎嶇的理解，觀看山區(qū)孩子艱難求學的畫面，努力創(chuàng)設情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學生身臨其境，結合自己對比來談感受，感受山區(qū)孩子求學的艱難與執(zhí)著，體會他們頑強求學和對讀書的渴望之情。用心凝視這雙大眼睛，你一定能聆聽到?。▽W生帶著動作齊讀）【第五自然段】生：第五自然段，我找到的描寫“大眼睛”的關鍵詞語是喚起。又引導學生質疑：這雙大眼睛還向我們傳遞著？至此，學生的情感得以共鳴，情感體驗推向了一個新高潮??更能激發(fā)學生對“大眼睛”小姑娘的同情和關愛之心。師 ：是呀，大眼睛激起了人們的愛心。師：這就是希望工程這項公益事業(yè)產生的巨大的社會效應，請看，愛心的接力棒正在一代代地傳承下去，（出示獻愛心圖片）相信，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！（出示蘇明娟的近照）照片上的小姑娘蘇明娟，她就是希望工程的受益者，已經大學畢業(yè)，走上工作崗位，為了回饋社會，如今的蘇明娟也投入到了獻愛心的行列中，還有千千萬萬山區(qū)的孩子也像蘇明娟一樣，在希望工程的資助下，圓了求學夢，開始了美好的人生。課文的最后一個自然段，我讓學生以齊讀的方式來感受這雙大眼睛帶來的心靈震撼。）回顧全文，我們再來看課題，相信你會有更深的理解，課題中渴望讀書的“大眼睛”指的什么？第一，代指有一雙大眼睛的蘇明娟。學完這篇課文，此時，你想給自己布置什么作業(yè)？（生談）【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計，學生會用“激勵、積攢、感染、召喚、憂郁等”詞語來表達自己學完這篇課文的感受，進一步訓練學生的說話、總結概括能力，內化學生對課文的理解?！渡嚼锏逆ゆぁ愤@篇短文和本課的相同地方，都講的是在條件極度艱苦的情況下，孩子們仍然渴望讀書，從而激發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習。