【正文】 就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。交流過(guò)程:學(xué)習(xí)第一部分:(1)指名讀：找出事情的起因。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。俗話(huà)說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測(cè)達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問(wèn)題，卻沒(méi)有博萊克參加。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。經(jīng)過(guò)再三思考，最終我把文本的落腳放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：1．為落實(shí)學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。三是通過(guò)挖掘課文的空白，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴。曾有育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今天的課例無(wú)論成敗，我想只要會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟示就足以，我們要堅(jiān)信只有自己努力過(guò)并為之而付出過(guò)，我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念同步閱讀教材第三組文章與三年級(jí)語(yǔ)文課本的單元主題緊密結(jié)合，圍繞“心中的秋天”這個(gè)主題編排了7篇課文，分別是《古詩(shī)兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過(guò)?！?、《和太陽(yáng)比賽早起》、《秋天，觀察的好季節(jié)》。教學(xué)策略：營(yíng)造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的真正主人。教學(xué)準(zhǔn)備：提前閱讀同步閱讀教材《落滿(mǎn)霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫(xiě)旁注、做摘錄筆記。(RGB出示)對(duì)于這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以當(dāng)場(chǎng)解決。(自由快速讀3～6。講讀4：⑴ 引讀4：正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，所以珍珠鳥(niǎo)才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)的非常具體，我們一起來(lái)讀一讀。⑸ 同學(xué)們說(shuō)得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢：① 交流。② 小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來(lái)還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢?③ 引讀4的39。讀5。⑷ 交流。五、延伸其實(shí)在我們的周?chē)?，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴(lài)，有了這種信賴(lài)，我們才擁有美好的生活。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。前不久我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)題中也有這個(gè)“泊”字，是哪首？（泊船瓜州）“泊”是什么意思？誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思？是誰(shuí)夜晚把船?？吭跅鳂蜻吥兀亢?jiǎn)介張繼。（表?yè)P(yáng)讀得有板有眼、抑揚(yáng)頓挫的學(xué)生）范讀指導(dǎo)：我讀前四個(gè)字，你們接后三個(gè)字，再反過(guò)來(lái)讀。詩(shī)人在“愁眠”中看到了什么？聽(tīng)到了什么？分別用——和～～劃出?？蓮埨^為什么會(huì)看到“霜滿(mǎn)天”？（秋天夜晚的寒意從四面八方襲來(lái)，再加上情緒低落，讓他感到寒滿(mǎn)天，冷滿(mǎn)天。而有一種聲音悠遠(yuǎn)回蕩，仿佛在安撫著張繼那顆孤獨(dú)的心？（鐘聲）在哪里？（寒山寺）學(xué)生簡(jiǎn)介寒山寺。小結(jié)：月落、江楓、漁火、霜天是景，烏啼、鐘聲也是景，這景那景都圍繞著一個(gè)詞——（愁眠），都伴隨著——（愁眠），都籠罩著——（愁眠），用詩(shī)中的說(shuō)法就叫——“對(duì)愁眠”，“對(duì)”在字典中有6種解釋?zhuān)鍪具x擇題，學(xué)生選擇正確解釋。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠的張繼情不自禁地輕吟——再讀全詩(shī)。從此，我們對(duì)張繼不再陌生，盡管我們相隔千年；從此，我們對(duì)寒山寺、楓橋都不再陌生，盡管我們相隔千里。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字?！菊n前準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。五十六個(gè)民族，五十六朵花。視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的39。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。ng）四、分組朗讀，組間比賽分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。并且黑板上田字格中示范?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固部首查字法，提高查字能力。5．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫(xiě)答案。（一）讀懂題目要求。三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。（三）讓學(xué)生自讀第一句話(huà)，體會(huì)“果然”的意思和作用。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。用法，給下面的話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（四）自查、小組互查。2．默讀，想一想先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么？3．指名說(shuō)。第三、四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)具體?；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩?lái)歷。二、你喜歡什么或有什么特長(zhǎng)圍繞一方面寫(xiě)一寫(xiě)。（四）評(píng)析作文，小組互相修改。知道了電話(huà)是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話(huà)的，大家想不想知道其間的故事？導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。三、深讀課文，理解重點(diǎn)“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。便利，同學(xué)們一定深有體會(huì)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天來(lái)我們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。老師這里有一封小英的來(lái)信。(二)精讀第1自然段：自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童，板書(shū)：憂(yōu)郁、自卑)。齊讀。小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 小英(猶豫)了一會(huì)兒，最后(慢吞吞)地站了起來(lái)，小英的(眼圈兒紅了)。4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂(yōu)郁)小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她(一搖一晃)地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。怎么也走不到頭。這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?小英，你別害怕，我們大家支持你!”小英，我相信你一定能講的很好!”小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧!這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì))板書(shū):鼓勵(lì)小英又會(huì)想些什么呢?(沒(méi)有笑話(huà)我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。正確理解“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的`故事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（5）、討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13一、知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。3．生字、詞卡片。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？師邊聽(tīng)邊板書(shū)、歸類(lèi)。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。9．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問(wèn)題的答案嗎？10．剛剛開(kāi)始，有些同學(xué)對(duì)課題提出一些問(wèn)題，我們共同來(lái)解決，逐個(gè)提出并自由舉手發(fā)言。12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。讓我們把這些生字再來(lái)讀一讀，注意要把生字的音讀正確。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫(xiě)多音字。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)回憶一下，課文主要寫(xiě)了些什么呢？2．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。邊讀邊找出具體描寫(xiě)列文胡克是怎么玩的句子，把它畫(huà)下來(lái)。）9．看來(lái)列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話(huà)吧。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）15．課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，小人國(guó)里的居民其實(shí)就是指微生物。）18．又想對(duì)列文胡克說(shuō)些什么呢？19．看得出來(lái)，同學(xué)們都很佩服列文胡克?？匆豢?，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的39。這是一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門(mén)，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。齊讀課題。檢查生字詞的讀音。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。指名讀。相同的樹(shù)葉在春天。演奏什么音樂(lè)呢?“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀。指導(dǎo)表情朗讀。你試著讀讀。教師范讀。按照這種順序咱們?cè)囍潮?。水也是大自然的音?lè)家。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。請(qǐng)同學(xué)快速默讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?指名兩位同學(xué)讀。我們?cè)賮?lái)回顧這可的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。音樂(lè)會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。有感情地朗讀課文。為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！凹担?j237。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷地”?！敖K于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ ”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（224?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕保灰獙?xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是，不是“缶”；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。課文主要內(nèi)容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了?；氐郊?，父親又教育了我。）“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。“后悔”的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。吵架的事，他有理。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)