【正文】 還用了其他什么方法，找找看。）師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比較。師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積。掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組準(zhǔn)備12個1平方分米的卡片，信封，直尺（課前交流：你感覺今天的教室與平時上課的教室有什么不同？用我們數(shù)學(xué)上的詞叫什么大？你們班上那么多同學(xué)，為什么只選了你們40個同學(xué)呢？我們這么多老師都很高興與你們上課，你們應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？）一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了面積和面積單位，請你們回憶一下，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？出示一個長方形提問：用什么方法可以測量出它的面積？（擺小正方形）（找學(xué)生到臺前來擺，并說出面積是多少）師質(zhì)疑：我們剛才計算面積是用面積單位去擺的，但是要得到我們教室的地面面積還用面積單位去擺，你認(rèn)為方便嗎？為什么？想要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積嗎？這節(jié)課我們就來探究長方形和正方形面積的計算（板書）（二）學(xué)習(xí)新課：出示兩個長方形和一個正方形（1）通過擺小正方形的方式算出它們的面積（2）分析、討論：師：這些圖形的面積與它的長和寬到底有什么關(guān)系呢？ 板書：面積長寬（）=（）（）師：其他長方形的面積是不是也可以用“長*寬”來計算呢？想不想驗(yàn)證一下？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。量的時候最好從零刻度開始量，還要寫上單位？出示長方形的廣場和正方形的中國館頂層面積，要知道什么？才能求出面積？90*4要分析是求的什么？對照面積公式看。六,拓展延伸1同學(xué)們，前兩天，譚老師遇見了一件麻煩事，我教室講座的一塊玻璃不小心壞了，它的面積是24平方分米，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我看它的長和寬可能是多長呢？同學(xué)們真行，一下子幫老師想好了好幾塊面積相等的玻璃，可是老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？老師找來了打破后的玻璃？請看，能知道什么？這下你能算出它的長了嗎？2，譚老師家馬上要裝修房子了？貼地磚為了不浪費(fèi)，你認(rèn)為要先算什么？你能幫譚老師算出房子的面積嗎？它的面積包括幾部分？出示平面圖。）個小正方形，面積是（），長是（）），所以我發(fā)現(xiàn)這個長方形的面）。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。1）：太陽究竟離我們有多遠(yuǎn)呢？誰來讀一讀。）（設(shè)計意圖：通過有感情的朗讀真切的感受太陽的大，）B．地球有多大呢？誰能根據(jù)你查找的資料來說一說？（設(shè)計意圖：根據(jù)查找的資料體會太陽的大。板書“熱”（課件展示太陽表面溫度和中心溫度。何況我們?nèi)税?？真的是太熱了？這樣的溫度還只是表面溫度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。C、那么你能讀出太陽的熱來嗎？（課件展示太陽熱的句子）（此設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生有感情讀文的能力同時通過讀感受太陽有多熱。）二）、師：太陽的遠(yuǎn)、大、熱的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。7自然段（板書：防治疾?。ㄔO(shè)計意圖：此設(shè)計是為了讓學(xué)生在讀文中體會太陽與人類的密切關(guān)系。誰來讀一讀八自然段。）師：有了太陽，才有了如此燦爛的春光。有了太陽，也有了這蔚藍(lán)色的大海和大海中這鮮活的生命。體會沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（出示：第八自然段）三、鞏固練習(xí)，那么，如果沒有太陽會怎么樣？（如果沒有太陽，地球上的鮮花、小草、大樹等一些植物會因?yàn)殚L期受不到太陽的照射而枯萎，世界將會成為荒漠，那么誰能對太陽說句話，（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力并從中體會太陽給了我們這個美麗可愛的世界，）四、總結(jié)、發(fā)散：學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。學(xué)生分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。這兩部分內(nèi)容通過 “ 太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。本文對太陽特點(diǎn)的介紹上采取了 “ 一節(jié)一意 ” 的寫法，特點(diǎn)明顯。在教學(xué)中，師提問：“大家在聽老師，同學(xué)們反復(fù)朗讀后，你知道這一段介紹了太陽的什么特點(diǎn)么？”生：“熱?！睅煟骸澳敲刺柡軙竦玫孛娲绮莶簧钦娴拿?？”生：“不是。可是在課后點(diǎn)評、研究的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的教育機(jī)智還是不夠老練，這個問題的處理其實(shí)還可以更好。這樣，同學(xué)們自己對這些說明方法的運(yùn)用就有了自己深刻的理解。另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級同學(xué)們對讀書的認(rèn)識不夠，認(rèn)為讀書就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫作的意圖，重點(diǎn)，動腦思考，這樣的讀實(shí)際上是沒有效果的、機(jī)械的讀。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得。全篇用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，描繪了一派欣欣向榮的景象。進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解詩歌的含義?！?5太陽是大家的》第二課時教學(xué)反思《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思4《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有一點(diǎn)進(jìn)步；朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。而且學(xué)生和我預(yù)想的也有差距，當(dāng)我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學(xué)生讀，并問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么時，（因?yàn)槌x課時我指導(dǎo)過預(yù)習(xí)范讀過課文）居然學(xué)生都說是多音字。備本班學(xué)生的實(shí)際情況。有的說”沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很有趣，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。記得前幾年面試時我抽的課就是說明文《鯨》，再加上外出學(xué)習(xí)聽了這節(jié)課，校公開課也聽過這節(jié)課，對這篇課文想不注意都難。知道太陽與地球的內(nèi)在聯(lián)系。生“太陽離我們很遠(yuǎn)。這一句中有一個說明方法，誰知道？生沉默。這一系列說明方法都是為了證明？”生“證明太陽離我們有多遠(yuǎn)！”以此方法，教學(xué)第3段。接著找說明方法。生依次進(jìn)行了匯報“太陽像火球就是打比方。”生易把修辭手法和說明方法搞混，師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正。生“光明?！钡谒亩蔚谝痪涫沁^渡句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，作用是承上啟下。因?yàn)橛刑査杂谢ú輼淠?，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美好生活。但學(xué)生的聽課狀態(tài)給我一種感覺：會積極回答的孩子會，悶頭不在狀態(tài)的孩子依舊不會。有一點(diǎn)進(jìn)步。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展示在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點(diǎn)中的“了解課文用了哪些說明方法”這個內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何體現(xiàn)。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡視時應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)這個問題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢”的